試論以學生為主體的初中體育社團建設

摘? 要? 隨著我國進入新的發展時期，社會各界對教育的要求也越來越高，單純依靠學校傳統的學科課堂教育教學模式已經難以適應時代的發展。具體到初中的體育教育，社團的這種組織形式成為學校教育突破以往困境的有效方法。不過，初中生畢竟在體能、智力、心理等方面都還不成熟，怎樣充分發揮出學生的主體作用是一件較為困難和復雜的工作，而以學生為主體又是初中體育社團良好發展的必需。本文即從培養優秀社團成員、鼓勵創新活動內容和促進社團自我發展三個方面，對初中體育社團的建設展開討論。

關鍵詞? 初中? 體育社團? 學生主體? 社團建設

初中體育社團與正常的體育課堂教學活動不同，它是以學生對體育活動的愛好及特長為基礎的，其目的主要在于培養學生的體育活動需求和終身運動習慣。雖然它也需要教師的指導，但本質上是靈活和開放的，學生應該發揮出主體作用。為此，學生必須具備自主挑選體育活動，自主解決社團中的各種問題和自主促進社團發展等各方面的能力。而培養學生的以上能力，放棄以往部分教師對體育社團活動“全盤包辦”的理念和做法，將成為初中體育社團活動開展的新模式，值得認真研究。

一、培養優秀社團成員

體育社團活動內容的確定、形式的選擇與未來的發展應該由初中生自己去完成，但現實情況是當初中生剛剛加入社團時是不會具備相應能力的。顯然，雖然教師應該培養全體社團成員的能力，但不能讓每個成員自行探索而破壞社團的團結性，而且也不符合每個學生的學習能力特征，是不現實的。此時解決問題的最好途徑，就是培養優秀的社團成員。這些優秀成員可以作為社團的核心，帶領大家有條不紊地進行社團活動，實現預期活動目標，同時激勵其他同學，有一舉多得的作用。

首先，為了準確且及時地發現有潛力的學生，學校要選擇具有豐富體育理論知識和實踐經驗的體育教師作為指導教師，主要負責社團日常活動的監督工作。在教師已經進入角色后，則要提醒教師在日常監督的過程中注意去發掘人才，然后嘗試適當地放權，鍛煉這些學生的領導、組織和指導能力，鼓勵他們勇敢承擔相應責任，配合體育指導教師負責與社團成員進行溝通。而在今后社團活動的長期開展過程中，還要注意將優秀成員組成領導班子，然后繼續人才發掘工作，促進領導班子的“血液流通”。

二、鼓勵創新活動內容

在社會各界都在強調要給學生減負，要開展素質教育的呼聲和中考改革的影響下，當代初中生往往擁有與以往相比更多的空閑時間。在這種情況下，為了促使學生將空閑時間充分利用起來，長期保持對體育社團活動的興趣和注意力，進一步促進其身心健康成長，體育社團應該能夠創造出更加豐富多彩的課外體育活動。而且，既然體育社團與學生的興趣和特長為依托，其最終決定權就應該交到學生手里，由教師去引導學生思考自己需要什么樣的活動，怎樣通過這些活動去解決自己在體能等方面尚存的問題。

例如，教師可以先通過社團優秀成員或社團學生領導班子對全體社團成員的興趣、特長和能力進行摸底調查，然后結合每天早晨、大課間、中午和放學后等時間段的特征，確定一些社團體育活動項目。項目的種類和數量要盡可能地多一些，然后由社團成員自己選擇。除此之外，還要設置一些需要社團全體成員整體完成的體育活動項目，以促進社團成員之間的交流，維持社團的凝聚力。每隔一段時間，可以由教師召集社團會議，重新確定社團體育活動項目，仍然由學生掌握最終的決定權。

三、促進社團自我發展

不僅社團成員個體需要發展，社團作為一個整體也需要發展。而這種發展離不開明確的目標與方向。在以學生為主體的初中體育社團建設中，學生才是不斷創造新目標、制定新方向的不竭動力。而為了將此種動力激發出發，體育競賽是一條不錯的途徑。通過組織各種以社團體育活動為基礎的體育比賽，社團成員能夠更清晰地發現當前自身與社團活動本身存在的不足，在確定目標和方向時也就更加順利和準確。教師則要為學生在比賽后的自我總結提升提供必要的指導。

例如，社團可以根據年級、班級、性別等因素組成不同的組別，然后開展多種形式的體育友誼比賽。為了讓比賽結果有足夠的說服力，同時也是讓學生有機會充分的展示和鍛煉自己，要讓比賽在規則、時長等方面盡可能地接近正規比賽。比賽前，教師要鼓勵社團成員認真訓練，以認真地態度對待比賽;比賽中，則要提醒學生注意團結合作，遵守體育道德，不要破壞彼此之間的感情;比賽后，則由教師主持經驗教訓總結會，最終由學生自行制定出社團下一階段的發展計劃。

綜上所述，體育社團對初中體育教育活動的順利有效開展和初中生的全面發展具有不可替代的重要意義。特別是在學生主體的情況下，能夠更有效地加強學生的終身體育意識，提高學生整體體育素養，豐富學生業余體育生活。廣大同仁對此要予以重視，加強創新探索，充分信任學生，不斷推動初中體育社團建設向更高的水平發展。

參考文獻：

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宋虹諭? 貴州省遵義市第四初級中學