生本理念下初中物理自主探究課堂的構(gòu)建

康健

摘要：隨著新課程改革的深入實(shí)施，生本教育理念在課堂教學(xué)中得到了落實(shí)，對(duì)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)起到了重要作用。初中物理作為初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要科目，自然也需要教師在生本教育理念下進(jìn)行教學(xué)。教師要認(rèn)真貫徹生本教育理念，讓學(xué)生成為課堂的主體，以學(xué)生為本，學(xué)生探究為主要形式的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：生本教育；初中物理；自主探究

所謂的生本教育就是在教學(xué)中真正的以學(xué)生為主人，通過學(xué)生探究，教師引導(dǎo)等方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及綜合素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中就應(yīng)該主要做好對(duì)學(xué)生引導(dǎo)工作，以及自己教學(xué)理念的改變。通過組織教學(xué)活動(dòng)的方式讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將結(jié)合生本教育理念對(duì)提升初中物理自主探究課堂的構(gòu)建進(jìn)行討論，為提升學(xué)生的終身探究意識(shí)的形成提出合理化的建議。

1 生本教育理念在教學(xué)中的必要性

新課改中推進(jìn)的生本教育理念無論是在哪個(gè)教育階段都對(duì)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展具有不可替代的作用，針對(duì)這樣的說法本文將對(duì)其進(jìn)行探究，探究生本教育理念在教育中貫徹落實(shí)的必要性主要體現(xiàn)在哪些方面。

1.1 教師角度的生本理念

從教師的角度看，生本教育理念與新課改的基本思想是高度的一致。傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師直接在課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，這樣“滿堂灌”的教學(xué)形式下，學(xué)生只能夠被動(dòng)接受教師所講述的東西，對(duì)于知識(shí)本身，學(xué)生根本沒有時(shí)間進(jìn)行思考。也就是說在傳統(tǒng)的教學(xué)中課堂的主體就是教師，課堂上僅僅需要學(xué)生做的就是認(rèn)真聽、仔細(xì)記。學(xué)生在這樣的形式下缺乏學(xué)習(xí)的主體性，久而久之學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，尤其是初中物理是學(xué)生剛開始接觸物理的教育階段，以前并沒有什么學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。因此導(dǎo)致了學(xué)生物理思維不強(qiáng)。而在生本教育理念下學(xué)生作為課堂的主體，教師僅僅起到引導(dǎo)的作用，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和物理素養(yǎng)具有重要作用。

1.2 學(xué)生角度的生本理念

在生本理念下，學(xué)生能夠獲得更多的自主探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過小組合作探究等主動(dòng)學(xué)習(xí)的形式下能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣和知識(shí)的獲得感，在興趣的引導(dǎo)下學(xué)生的學(xué)習(xí)過程會(huì)變得更加主動(dòng)，探究能力和思維能力也能得到提升。這些正是新課改需要達(dá)到的效果。因此，無論是從教師的角度還是學(xué)生的角度，生本理念在教學(xué)中的落實(shí)都是具有不可替代的作用的，學(xué)生在生本理念下，綜合素養(yǎng)也能得到較大的提升。

2 生本理念下初中物理自主探究課堂的構(gòu)建策略

2.1 通過教學(xué)活動(dòng)的組織構(gòu)建探究課堂

初中物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，其中主要讓學(xué)生了解一些物理中的專業(yè)名詞，以及一些簡(jiǎn)單的原理。針對(duì)這樣的科目特點(diǎn)，教師在教學(xué)中就可以通過組織教學(xué)活動(dòng)的形式提升學(xué)生的探究能力和獨(dú)立思考的能力。在活動(dòng)中教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到探究中，多動(dòng)手，多思考，在探究過程中出現(xiàn)的問題以及現(xiàn)象要做好總結(jié)。對(duì)于探究中的數(shù)據(jù)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析，讓學(xué)生能夠在總結(jié)中得出自己的結(jié)論，然后與正確的結(jié)論相互對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己的不足。這樣，教師有意識(shí)的構(gòu)建學(xué)生探究的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有良好的作用。

比如：在學(xué)習(xí)“探究導(dǎo)體電阻大小與導(dǎo)體長(zhǎng)度的關(guān)系”這一章節(jié)時(shí)，教師可以通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)。教師向?qū)W生提供實(shí)驗(yàn)的器材以及實(shí)驗(yàn)的材料，首先向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣，然后學(xué)生就可以通過自己將不同材料以及不同長(zhǎng)度的電阻接入做連接的電路中，記錄實(shí)驗(yàn)中得出的數(shù)據(jù)，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己測(cè)量的數(shù)據(jù)總結(jié)各種不同材料的電阻與長(zhǎng)度的關(guān)系。再如：在學(xué)習(xí)“摩擦力”這一部分時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的探究能力，教師可以將課程變成實(shí)驗(yàn)探究課程，教師向?qū)W生提出幾個(gè)問題，由學(xué)生進(jìn)行探究。例如“為什么鞋底會(huì)有花紋？”等，提升學(xué)生的探究能力。

2.2 通過小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究

想要構(gòu)建探究的課堂就離不開學(xué)生相互之間的交流探究，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，通過小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)是提升學(xué)生探究能力的很好的方法。通過小組合作的方式學(xué)生可以在小組中發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生之間的思維進(jìn)行碰撞，更加有利于學(xué)生的思維構(gòu)建和探究能力的提升。

比如：教師可以通過開放性題目的探究進(jìn)行學(xué)生之間的小組合作，如下圖所示：

如果閉合了閘刀開關(guān)，但是發(fā)熱管并沒有發(fā)熱，可能的原因有哪些？然后鼓勵(lì)學(xué)生通過小組探究的形式找出盡可能多的合理的原因。

3 總結(jié)

總之，在素質(zhì)教育思想下教師應(yīng)該認(rèn)真的貫徹落實(shí)生本理念，確保學(xué)生主動(dòng)求知、自主實(shí)驗(yàn)以及交流思考中掌握基本的物理知識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生健全發(fā)展做好保障工作。因此，教師要將生本理念有效的貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，確保學(xué)生在高效的物理課堂中真正的找到學(xué)習(xí)物理的興趣，同時(shí)為學(xué)生綜合能力水平的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 趙清創(chuàng).“以生為本”在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].快樂閱讀，2015（12）.

（作者單位：四川省鹽亭縣金雞鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）