淺談中職體育教學中學生團隊精神的培養

楊永

摘要：隨著新課標的不斷改進，中職體育教學除了體育成績要求外也越來越注重培養學生的團隊精神培養。由于傳統的體育教學是以學生的體育成績為標準去衡量一個學生的體育素質。這往往導致大部分學生為了追求體育成績而忽略了對自身修養的完善。造成學生的眼界狹隘，使學生在行為和觀念上造成偏激。這會導致學生極度強化自我意識，忽略了對自身綜合素養的提升，阻礙了學生團隊意識的形成與發展。

關鍵詞：中職體育；團隊精神；培養與提升

培養學生的團隊精神，有利于促進體育教學的全面發展。這種教育取向，是建立在完善學生自我意識的基礎上，培養與提升學生的綜合體育素養。加強學生的體育團隊精神，幫助學生在德、智、體、美、勞方面全面發展。提升學生中職體育教學的整體教育質量和教學水平。

1 中職體育教學培養學生團隊精神的意義

1.1 通過培養團隊精神提升學生綜合能力

在體育教學中，通過培養學生的團隊精神，能夠使學生充分地融入團隊集體，增強學生的集體意識。學生在合作過程中，通過團隊間的互相合作配合，相互交流可以有效提升學生的合作競爭意識，激發學生的想象創造能力。學生在團隊合作過程中，通過發揮自身優勢，增強了集體榮譽感。學生不僅代表著個人，更會為了集體成績的提升而努力，加強了自身的集體責任感。以這種團隊合作的方式，提升了學生的體育素質，更加強化了學生綜合能力的提升。

1.2 通過團隊精神提高學生新環境適應能力

團隊精神教育符合體育素質教育的觀點，學生通過合作在“合作中競爭、競爭中合作。”使學生能夠更好地融入到團隊集體中。學生通過合作，加強了與新環境中人的交流。通過溝通與交流，增進了成員之間的感情，使學生可以更快地融入集體，提高新環境的適應能力。在新環境的影響下，學生通過加強團隊合作提升了自身的體育素養，培養了集體責任感與榮譽感。

2 在中職體育教學中培養學生團隊精神的策略

2.1 轉變教育觀念，創新體育教學模式

傳統的體育教學目標要求，學生以及競技體育為主，使學生只專注自己的體育競技成績。在教學上更突出對學生技能、體能、技術的培養和訓練。這種教學模式將重點放在了對學生個人身體素質及主體意識的培養層面。使學生淡薄團隊集體意識與綜合能力的培養。這樣不全面的教學是扭曲的，不健全的。所以教師應打破這種傳統的教學模式，注重培養學生的團隊意識，結合學生的不同特點，靈活科學地設置安排教學內容。

比如教師可以根據學生不同的身體素質與體育技能對學生進行分組，分成幾個綜合實力相同的小組，每組內的成員在成績，技能方面互補，這樣在訓練時可以互相幫助，共同進步。不僅提高了學生的體育水平，也是學生向享受到團隊協作所帶給自己的幫助，增強學生的集體責任感。在進行體育檢測時，也可以進行小組團隊之間的比賽，激發學生的競爭意識和集體榮譽感。學生不再單純地為了追求自身的成績而努力，而是為了集體的整體榮譽而戰。

2.2 創設豐富的教學內容，安排多種趣味性團隊合作課程

單一不變的傳統教學促使著教師努力去創新教學模式，為學生安排多種針對性的合作教學內容，加強學生的團隊精神培養。在體育素質訓練過程中可以將學生進行不同形式的分組進行體育訓練。比如在籃球教學的課程中，將學生按技能水平分成若干個小組。每個小組三到四名成員，反復進行傳接球、投籃、運球等技能訓練。之后進行訓練成果比賽，觀察學生的訓練成果。學生在小組合作的過程中，密切配合成員，增強了個人的團隊協作能力。這種教學方式也增強了課堂的趣味性，使學生更主動更積極地融入體育教學過程中。

在團隊協作訓練之后可以開展多種體育比賽，尤其是一些需要團隊協作完成的比賽。通過比賽產生的競爭力，提高學生的競技水平和集體協作能力。比如，可以進行接力比賽，由于接力比賽需要成員在集體中發揮個人優勢，去配合團隊集體的比賽流程，對學生團隊協作能力進行有效的訓練。在接力跑的過程中，由幾個隊員集體完成比賽規定的跑程，每個成員根據自身實力進行不同分工。比如區分擅長起跑發力的學生、擅長彎道的、擅長沖刺的學生進行分工安排，他們發揮自身的不同優勢進行團隊協作，努力完成接力比賽。通過比賽學生意識到團隊協作的重要性，通過比賽競爭激發了學生的集體榮譽感，提升了學生的團隊精神及技能水平。

2.3 給予學生適當的評價與激勵

教師通過觀察學生的課堂合作表現，給予學生積極合理的評價，讓學生能夠正確的認識自己，了解自身水平。學生通過評價調整自己，使自己更加融入到集體的合作分工中。同時，教師應當給予學生及時有效的鼓勵，幫助學生建立自信心，滿足自我成就感。學生通過老師恰當的鼓勵，能夠充分調動自身積極性，投入團隊合作中，提高學生的技能水平與綜合體育素養。教師安排有效的評價獎勵機制能最大限度地激發學生對于團隊活動參與的熱情與勇氣，以此來培養學生的整體體育素養，提升整體體育教學質量水平。

3 總結

總的來說，在中職體育教學中教師想要有效培養學生的團隊精神，首先要轉變自身的教學思想并創新多種教學模式與方法對學生進行有效的團隊意識引導。這樣學生通過在體育課程的訓練、比賽以及相關活動等多個方面都會實際參與到團隊協作中，加強內心的團隊意識培養，體會到團隊協作對于自身發展的重要性，從而綜合性地提升中學生的團隊精神。

參考文獻：

[1] 黃代海.淺析體育教學中如何培養團隊精神[J].華人時刊旬刊，2014（02）.

[2] 田麗.論體育教學中團隊精神的培養[J].考試周刊，2015（12）.

[3] 陳輝立.中職體育教學中學生團隊協作能力培養研究[J].文體用品與科技，2015（14）.

（作者單位：渭南技師學院）