中職體育教學中學生團隊精神的培養對策探微

陸驥 廣西理工職業技術學校

隨著當前市場經濟的穩步發展，已經對人才提出了更高的要求，需要人才在參與到社會發展的過程中能夠具有相對應的核心思想，具有良好的團隊精神，具有更高的素質能力。團隊精神的存在會直接影響到個人的長期發展以及整個社會經濟的發展，在當前激烈的市場競爭中，人們對于團隊精神的培養更加重視[1]。作為中職院校教學體系中的重要部分，體育會影響到學生的健康效果，也會對團隊精神培養產生客觀的影響，而受到了相關方面的廣泛關注。

一、團隊精神的內涵及要求

團隊精神是隨著現代社會發展而產生的一種精神，也是人類社會發展過程當中一種寶貴的精神財富。在整個社會的發展環節，團隊精神的存在受到了相關方面的重視，成為現代企業對人力資源進行招聘過程中的基本原則以及要求，學術界對于團隊精神的定義比較豐富，一些學者普遍認為團隊精神是個體在努力實現自身價值追求的環節，意識到集體以及其他利益存在的關聯性，并且將這種共同的利益作為發展的目標以及基礎[2]。同時也有一些學者認為，團隊精神本身作為一種精神的目標，是一個團隊中的所有成員對于整體組織的滿意度和認同感，才能夠使他們在發展的過程中，為了實現整體的組織目標而不斷努力和奮斗。良好的團隊精神的存在，需要中職學生本身能夠具有相對應的認知和責任感，在這種基礎意識上來實現相對應的成長。

二、中職體育教學中學生團隊精神的培養策略

（一）明確中職生培養目標

對于中職院校學生培養的目標進行明確，能夠為整體的教學工作建立基礎的指向，也是培養學生團隊精神的重要基礎。中職體育教學本身的內容比較豐富，能夠使學生之間互相競爭并且合作，這和學生的個性化特征能夠產生充分的匹配以及融合，引起學生的重視，讓學生主動參與。但是這和學生的實際情況無法充分匹配，需要教師能夠發揮相對應的引導功能來對學生進行相應的指導，而中職體育教師還需要樹立正確的思想意識，根據中職學生的年齡特點以及心理狀態來對學生進行分析，了解團隊意識對于學生個人發展方面產生的重要價值。除此之外，團隊精神還需要通過不斷的實踐來對其進行明確，需要中職體育教師能夠幫助學生引導學生掌握合作的能力，使學生能夠有效合作，轉化團隊精神，使團隊精神能夠成為學生本身內在的一種思想品質[3]。

（二）基于游戲教學培養團隊精神

在中職院校的教學過程中，體育教學方面所采取的體育游戲是一種有效的載體，能夠使教學的過程更加娛樂化，刺激學生的體驗和感受，使學生的身心更加健康，實現長期性的發展，潛移默化地對學生進行引導，培養學生的團隊精神和整體性的能力。對此，中職體育教師可以將游戲融入到體育課堂的教學過程中，更好地引導學生實現相應的互動交流以及合作學習，解決日常生活中面對的各種問題。對此，教師需要根據具體的教學目標和任務來創設良好的體育游戲情景，對學生進行相對應的引導，使學生明確體育運動方面的具體規則和目標以及體育運動的評價標準，使學生能夠完成相應的合作。實際中，體育游戲本身的方式體現出多樣性的特點，在體育游戲對學生團隊精神的培養方面存在一定的差異性，這就需要教師本身能夠對體育游戲項目進行全面性的分析，產生客觀的了解，對于體育游戲項目的價值產生更深刻的認知，最終能夠在一定程度上有層次地去培養學生的團隊精神，深化學生的認知，加強學生的理解，讓學生對團隊精神的感受更加多樣化，使學生在未來的學習過程中主動去探究團隊精神，滲透相關的意識，通過不斷的實踐來使學生在未來工作的過程中更加具有團隊精神，促進學生的長遠發展[4]。

（三）拓展訓練強化團隊精神

實際中，團隊精神對于中職學生的培養需要體現出層次性的特點，這也是在中職體育教學中系統性教學的主要要求。在當前課程改革體系基礎上，中職院校所開展的體育教學目標已經變得更加多樣化，對素質教育的整體內容做出了相對應的引導，中職院校對學生進行教學時需要重視團隊精神的培養，使體育教學的模式更加豐富，創新體育教學的內涵，積極發展體育教學的第二課堂，對學生進行團隊精神的進一步培養。對此，需要中職體育教學的過程中適當的滲透拓展訓練，結合學生的情況來對其進行調整和合理的安排組織，使學生能夠通過不斷的訓練來增強責任意識，具有相對應的參與積極性，使學生的社會關系和人際關系更加完善，通過拓展訓練在體育教學中的應用為中職學生提供相對應的環境基礎支持，構建更加全面的體育訓練體系和方式，最終能夠使體育拓展訓練的價值得到相應的體現，促進團隊精神的有效培養。

三、結論

總體來說，中職體育教學環節對于學生團隊精神的培養是極其重要的一部分內容，需要院校能夠對其重視，了解在中職團隊精神培養方面本身存在的重要價值以及對于學生產生的客觀影響，根據學生的實際情況來滲透團隊精神培養的內容，細化相關的流程，提高學生的綜合素質水平。