啦啦操對初中生團隊精神建設培養的研究

方靜 昆明北附實驗學校

作為復雜、抽象的概念，團隊精神利用無形的力量將團隊成員聯系起來。團隊成員之間一條無形的紐帶就是團隊精神，團隊戰斗力水平的高低受團隊精神的直接影響。作為團隊競技項目，啦啦操要求團隊成員具有較強的團隊精神。啦啦操隊伍只有團隊精神較強，隊員有著較強的自強感和自信心，其才能夠正常地發揮集體效能，將隊員的競技潛能激發出來。初中教育階段正是培養學生團隊精神的最佳時期，讓初中生養成和諧友善、團隊協作的品質，對其今后長遠發展、構建和諧社會都非常有利。筆者就是在此背景下選擇探討如何利用啦啦操培養初中生的團隊精神建設。

一、初中生團隊精神的影響因素分析

(一)內部影響因素

人的性格與其所具備的團隊精神之間的聯系非常緊密，人物性格會影響其團隊精神形成的程度及快慢。值得注意的是，從一出生，人的性格就已經具備雛形，后天的社會環境、學校教育和家庭教育會在遺傳因素的作用下對人的性格造成一定影響。因此每一個初中生的性格都不相同。初中生的個體性格差異會對其團隊精神造成一定影響。

(二)外部影響因素

除了初中生的性格會對其團隊精神造成影響之外，外界的環境因素如社會因素、學校因素和家庭因素等也會對初中生所具備的團隊精神造成影響。學校是初中生接受教育的主要場所，在學校內初中生頻繁地參加集體活動、具有引導性和權威性的教師言論在很大程度也會影響初中生團隊精神的形成。初中生除了在學校學習之外，與家人的接觸最多，因此初中生的父母關系、家長教育水平、所處階層等都直接影響著其團隊精神。

此外，現階段很多初中生都會接觸文學作品、電腦、電視和手機等，大眾傳媒對初中生的團隊精神形成也會造成一定影響。如果初中生長期觀看負能量、血腥的節目，對其團隊精神的培養將極為不利。如果家長引導學生觀看一些團隊配合、英雄主義、正能量的節目，可能就會激發學生的正義感和團隊精神，有助于培養初中生的團隊精神。

二、啦啦操訓練培養初中團隊精神的具體策略

(一)培養團隊歸屬感

在培養初中生團隊精神時，必須要將其團隊歸屬感提高。在開展啦啦操訓練項目時，體育教師一般會采用小組聯系的方式來完成訓練過程中。因此在小組訓練的過程中，體育教師需要注意對學生的全局觀念、大局意識進行培養，讓初中生明確自己訓練是為了團隊配合更加順利，必須要確保隊員的個人主義被克服，讓學生對團隊有歸屬感。

(二)培養團隊凝聚力

在對團隊目標進行追求時，團隊成員之間凝聚力的強弱直接影響著團隊是否能夠發揮整體潛能。因此體育教師可以通過開展啦啦操訓練，利用啦啦操培養初中生的凝聚力，通過啦啦操項目特征讓初中生認識到在整個團隊中自己的地位和價值，將初中生的團隊理念認識提高，認識到對于團隊而言每個成員都至關重要，只有團隊成員一致努力，團隊的發展才會更好。

(三)強化紀律意識

不論是在生活中還是在學習中，學生都必須要做到遵守紀律。與一般的集體項目一樣，啦啦操也有自己的規則，因此通過啦啦操訓練可以讓學生了解項目的紀律和規則，對學生踏實誠懇、遵紀守法的素質進行培養。

在初中教育階段，體育教師開展啦啦操訓練，將可以有效地將初中生彼此之間的矛盾消除，讓他們收獲更多的友誼，此外啦啦操訓練還可以讓他們了解到個人的不嚴謹、松散和隨意將會給整個團隊帶來的負面影響，更加深刻地理解和認識自己在團隊中所需要承擔的責任，意識到遵守紀律的重要性，在日常團隊合作和學習生活中做到遵守紀律，更具備團隊精神。

(四)樹立團隊目標

在團隊合作的過程中，具有導向作用的就是團隊目標，團隊存在的價值也體現在團隊目標方面。在初中教育階段，體育教師利用啦啦操訓練對初中生的團隊精神進行培養時，必須要關注團隊目標的樹立。體育教師可以對初中生啦啦操訓練團隊進行指導，幫助他們將發展方向和努力目標明確，確保初中生在共同的價值觀和集體目標方面奮發向上。只有團隊目標明確之后，初中生在團隊中的合作才會更加緊密，在團隊中每個學生的作用才能夠發揮出來，對初中生的合作意識和團隊精神才會起到培養作用。

三、結束語

總而言之，學校因素、社會因素、家庭因素以及學生個人因素都會對初中生的團隊精神培養造成影響，初中體育教師可以嘗試利用啦啦操訓練對學生的團隊精神進行培養，幫助學生培養團隊凝聚力的同時，讓學生的紀律意識也得到強化。在初中教育階段，在培養初中生團隊精神方面啦啦操訓練方法具有一定的應用價值。