提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)水平的有效途徑

姜華

摘要：新時(shí)期教育教學(xué)工作中對(duì)于初中語(yǔ)文作文，提高初中生的寫(xiě)作能力和水平，直接影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，具有十分重要的意義。本文從初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，詳細(xì)分析了影響初中生作文水平提高的具體因素，并提出了提高初中語(yǔ)文寫(xiě)作水平的有效途徑。提高作文教學(xué)水平，為初中語(yǔ)文作文教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文作文；教學(xué)水平；提升策略

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，包括教學(xué)內(nèi)容的多個(gè)方面，初中語(yǔ)文是其他學(xué)科開(kāi)展教學(xué)工作的，可以直接影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容。然而，在實(shí)際教學(xué)中，許多學(xué)生在寫(xiě)作上感到費(fèi)力，并具有一定的抗拒心理。有些學(xué)生寫(xiě)的文章比較空洞，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，更不用說(shuō)有真實(shí)的感情，甚至沒(méi)有吸引力。

1 當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)內(nèi)容不夠豐富

（1）在寫(xiě)作教學(xué)中，教師通常只給出教科書(shū)式的解釋?zhuān)鴽](méi)有給學(xué)生提供豐富的材料。很多學(xué)生只是抄寫(xiě)，經(jīng)常覺(jué)得沒(méi)有內(nèi)容寫(xiě)。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作失去了興趣，產(chǎn)生了心理沖突，一提到作文就說(shuō)“難”，即使趕鴨子式的填夠了字?jǐn)?shù)，那內(nèi)容也是空洞的，不會(huì)有真情實(shí)感在作文中流露；（2）學(xué)生缺乏實(shí)踐活動(dòng)。如今，學(xué)校不敢組織活動(dòng)。學(xué)生很少參加實(shí)際活動(dòng)，很少得到新鮮的寫(xiě)作材料。無(wú)論我們熟悉的日常生活方式如何，它總是最親切的。實(shí)踐感悟才是寫(xiě)出好作文的重要途徑；（3）學(xué)生在寫(xiě)作教學(xué)中缺乏想象力。簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)限制了學(xué)生的想象力。想象力的偉大是我們?nèi)祟?lèi)優(yōu)于其他物種的根本原因。沒(méi)有想象力，人類(lèi)就不會(huì)有任何發(fā)展和進(jìn)步。學(xué)生作文缺乏想象力就像一杯白開(kāi)水，空洞而又乏味。

1.2 教學(xué)方法較為陳舊

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，語(yǔ)文教師采用的教學(xué)方法和手段相對(duì)陳舊，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性和主動(dòng)性。具體而言，目前的寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)仍停留在理論基礎(chǔ)之上。教師占據(jù)了教學(xué)的主體地位，而學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)。另外，許多語(yǔ)言教師沒(méi)有充分利用多媒體等教學(xué)方法，不能給學(xué)生新的視聽(tīng)教學(xué)體驗(yàn)，嚴(yán)重制約了當(dāng)前寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。

2 初中語(yǔ)文作文教學(xué)水平提升策略

2.1 創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)寫(xiě)作興趣

語(yǔ)文教師需要幫助學(xué)生克服對(duì)作文寫(xiě)作的懼怕以及厭惡的心理，創(chuàng)設(shè)積極、和諧、輕松地教學(xué)氛圍去激發(fā)學(xué)生們參與作文寫(xiě)作的興趣。他們應(yīng)該總是和藹、友好、優(yōu)雅、優(yōu)雅、簡(jiǎn)潔、流暢，在黑板上寫(xiě)得漂亮。語(yǔ)文教師需要對(duì)教材中所具備的趣味性因素展開(kāi)深入挖掘，激發(fā)學(xué)生作為創(chuàng)作的熱情。利用作文寫(xiě)作氛圍的創(chuàng)設(shè)首先教師需要利用網(wǎng)絡(luò)等資源搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的作家或者是詩(shī)人的創(chuàng)作經(jīng)歷以及在寫(xiě)作方面所取得的成就，向?qū)W生們介紹成功作家身上所具備的精神；其次教師需要與教學(xué)內(nèi)容將結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，對(duì)書(shū)中的故事或者是人物進(jìn)行改寫(xiě)與重新塑造，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極主動(dòng)性。

2.2 通過(guò)文本閱讀，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作

語(yǔ)文教材本身就是一個(gè)充滿生動(dòng)語(yǔ)言的獨(dú)立世界，學(xué)生在開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)都可以借鑒與參考這些課文。語(yǔ)文教師在組織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀時(shí)需要安排具體的任務(wù)，讓學(xué)生帶著目的進(jìn)行閱讀，分析文章的寫(xiě)作角度或者是在文章中作者使用了哪些寫(xiě)作技巧等等，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《背影》這一篇課文時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行分析，讓學(xué)生記錄作者一共提及到幾次父親的背影，對(duì)于背影的描寫(xiě)在那些細(xì)節(jié)上比較生動(dòng)寫(xiě)實(shí)等等。教學(xué)完成之后，可以安排課后作業(yè)讓學(xué)生對(duì)文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的地方加以模仿，表達(dá)對(duì)父愛(ài)、母愛(ài)的贊美。通過(guò)開(kāi)展文本閱讀的形式，能夠?qū)W(xué)生寫(xiě)作能力的提升起到很好的指導(dǎo)作用。

2.3 閱讀訓(xùn)練與寫(xiě)作訓(xùn)練相結(jié)合

閱讀能力的培養(yǎng)是作文成敗的關(guān)鍵。教師在課外指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，可以拓展學(xué)生的生活視野和知識(shí)，從而提高學(xué)生的欣賞能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。語(yǔ)文教師可以利用自己的經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生們推薦一些優(yōu)秀的文章或者是書(shū)籍進(jìn)行閱讀。學(xué)生們每天閱讀課文讀物的時(shí)間不得少于半個(gè)小時(shí)，周末或者是節(jié)假日的情況下閱讀的時(shí)間還要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行增加。同時(shí)教師需要提醒學(xué)生在閱讀文章的同時(shí)需要做好閱讀筆記，或者是自己覺(jué)得文章中寫(xiě)的比較好的段落、語(yǔ)句進(jìn)行摘抄等等，實(shí)現(xiàn)閱讀訓(xùn)練與寫(xiě)作訓(xùn)練完美地結(jié)合，最終目的就是提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2.4 引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累素材

常言道：“巧婦難為無(wú)米之炊?！苯處熆梢灾笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從日常生活中獲取并積累寫(xiě)作的素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)生活視野的進(jìn)一步擴(kuò)展，這也是開(kāi)展作文寫(xiě)作的基礎(chǔ)。可以說(shuō)絕大多數(shù)的作文題目都是需要學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)的，生活與寫(xiě)作之間的聯(lián)系是非常緊密的。教師在作文教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作，要求學(xué)生善于觀察生活，傾聽(tīng)生活，感受生活，將他們的所見(jiàn)所感進(jìn)行記錄，這其實(shí)就是作文寫(xiě)作的雛形。只有具備了真情實(shí)感，對(duì)生活有著真實(shí)的感悟，學(xué)生們?cè)谧魑膶?xiě)作時(shí)才不會(huì)感到無(wú)從下筆。

3 結(jié)語(yǔ)

作為一名初中語(yǔ)文教師，應(yīng)從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)需要，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性，注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累寫(xiě)作素材，增加學(xué)生寫(xiě)作的數(shù)量。獨(dú)立閱讀，多寫(xiě)多練，提高學(xué)生寫(xiě)作水平，從而提升初中語(yǔ)文作文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 周愛(ài)志.初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中情景教學(xué)的運(yùn)用探究[J].新課程（中），2015（11）.

（作者單位：遵義市第十八中學(xué)）