淺論新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化

李星敏

【摘要】 在新課程改革背景下，對小學數(shù)學教學課程目標也提出了更高的要求.基于小學數(shù)學課程內容的實踐性特征，同時結合小學生的個性特征和認知水平，推動小學數(shù)學教學生活化有助于增強數(shù)學學習的趣味性，激發(fā)學生參與學習的熱忱.

【關鍵詞】 新課程改革;小學數(shù)學;生活化;有效路徑

在小學階段，學生的思維模式和智力水平都處于逐漸形成和不斷發(fā)展的重要成長階段.在新課程改革形勢背景下，對小學數(shù)學教學課程目標的要求也越來越高.小學數(shù)學教學生活化是教學改革的必然趨勢，如何運用更加適宜的教學模式激發(fā)學生主體的學習積極性也已成為當前重要課題.

一、新課程改革背景下小學數(shù)學教學目標

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會文明程度也日益提升，教育事業(yè)也取得了極大的進展.在新時代教育事業(yè)不斷發(fā)展的形式之下，新課改作為新型教育模式應運而生，這也為當前教學模式提出了更高的創(chuàng)新要求.新課程的本質在于倡導素質教育，推動以教師為主體的傳統(tǒng)教學模式向以學生為主體的互動教學模式轉變，進而真正增強學生主體的參與積極性和自主探究能力.在小學階段，學生正處于智力水平和身心素養(yǎng)逐漸成長和發(fā)展的啟蒙啟智時期.在此基礎教育階段倡導和重視素質教育有益于推動學生主體的健康成長和全面發(fā)展.

小學數(shù)學課程是一門科學學科，承擔著幫助學生掌握基礎數(shù)學知識，建立一定邏輯思維能力，進而培養(yǎng)相應的數(shù)學知識素養(yǎng)的教育職能目標.數(shù)學學科內容極具生活化氣息，與生活實踐的聯(lián)系極為密切，再加上小學生正處于感性思維向邏輯思維進階發(fā)展的重要階段，增強數(shù)學課程教學的實踐性，實現(xiàn)小學數(shù)學教學生活化至關重要.從生活化教學內容入手有助于增強學生的好奇心和探究興趣，進而能夠自助思考和探索，形成互動性極強的教學課堂.另外通過數(shù)學生活化教學，還能夠引導學生將枯燥的數(shù)學理論知識形象化和生動化，在生活實踐中舉一反三，由此形成有效的發(fā)散性思維.因此，推動小學數(shù)學教學生活化不僅有助于教師開展互動性更強的生動課堂，同時更有助于學生主體自身數(shù)學素養(yǎng)及思維能力的提升，讓其在未來學習和生活中都能夠因此，受益.

二、實現(xiàn)小學數(shù)學教學生活化的有效路徑

（一）構建生動的教學情境活躍課堂氛圍

常言道：“興趣是最好的老師.”數(shù)學課程知識外延豐富，邏輯性極強，對學生的認識理解也會帶來一定的難度.傳統(tǒng)數(shù)學教學模式過于強調理論知識的灌輸教學，教師立足于教材進行知識講解，但忽略了將抽象化的數(shù)學概念及定理知識與生活實踐進行聯(lián)系.長此以往，傳統(tǒng)教學模式容易造成學生主體對數(shù)學學習的畏難情緒.為了更好地實現(xiàn)數(shù)學教學目標，這需要教師不斷創(chuàng)新教學方法，通過生動化的教學情，導入抽象化的理論知識.例如，對小學生一般而言都具備較為旺盛的好奇心和求知欲，因此，教師可以通過講故事等方式，將數(shù)學知識融入趣味性極強的故事情境之 中.如通過貓咪吃魚的故事進行簡單的加減法運算練習，促使沉悶的教學課堂活躍氣氛，推動數(shù)學教學活動的順暢進行 .

（二）開展生活化教學活動鼓勵學生參與

信息化時代發(fā)展背景下，電子教育手段在實際教學活動中的運用也極為廣泛.這可以包括多媒體課件、電子白板等多樣化的教學手段.教師可基于數(shù)字化教學設備所帶來的巨大優(yōu)勢，將生活化的教學活動模式融入數(shù)學課堂之中.例如，教師可通過多媒體課件的制作，融入圖像、聲音、視頻等，構建一個與媽媽一同逛超市買商品的日常生活化場景.通過形象的多媒體展示能夠讓學生主體更為迅速地融入游戲情境之中，通過對商品的選擇來實現(xiàn)數(shù)學公式的計算，提升數(shù)學邏輯思維能力.另外教師還可以通過設置相應的情境游戲，鼓勵學生真正參與進來，通過收集學生的文具作為基本道具，讓學生充當售貨員、顧客等角色，給常用文具如作業(yè)本、筆、橡皮定價，引導學生去計算每一次購買行為的總體花費.通過這樣生活化的教學活動改變傳統(tǒng)課堂中以教師為主體的模式，構建以學生為主體的新型課堂環(huán)境，讓學生能夠在數(shù)學課堂上暢所欲言，展開積極上進的互動式學習模式.

（三）引導學生聯(lián)系生活實踐深入思考

如前文所提及，數(shù)學課程具備極強的實踐性和應用性.教師不僅需要在課堂時間及環(huán)境內，引導學生掌握基礎的數(shù)學知識及定理規(guī)律，同時還需要引導學生在課外時間內善于聯(lián)系生活實踐實現(xiàn)深入思考.例如，在進行數(shù)學四則運算的教學內容基礎之上，教師不僅是要引導學生對數(shù)字計算過程進行準確運算，同時還需要引導學生在日常生活過程中建立良好健康的價值觀念，進而形成科學有效的數(shù)學素養(yǎng).在購買商品過程中不僅需要具備相應數(shù)學計算知識，同時也需要引導學生建立勤儉節(jié)約，不鋪張浪費的品德素養(yǎng)，從而將科學教育和德育工作進行有效的結合和滲透.

三、結束語

為了進一步推進小學數(shù)學教學生活化，這需要基于數(shù)學課程的本質特征，不斷挖掘數(shù)學教學內容和生活實踐的內在聯(lián)系，讓學生真正成為數(shù)學課堂上的主角.通過激發(fā)學生主體的自主參與積極性進而提升學生主體的數(shù)學知識運用能力，增強學生的綜合素養(yǎng)，為學生之后的數(shù)學課程及其他學科知識學習打下堅實的基礎.

【參考文獻】

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