核心素養理念下的初中數學課堂教學探究

管穎

【摘要】 初中素質教育作為現代化教育的基礎階段，在初中教育中推進學生核心素養的培養十分重要，尤其是數學這門抽象學科，加強初中數學課堂教學與核心素養理念相融合已經成為諸多教師所關注的問題.為此，本文就核心素養理念下初中數學課堂教學方案進行分析，主要從三個層面具體論述，即融入數學結構、引導價值觀導向和創新數學思維.希望通過以上三個層面的論述分析，能為我國初中數學教育的良好發展貢獻綿薄之力.

【關鍵詞】 初中數學;課堂實踐;核心素養

鑒于核心素養作為人才培養的關鍵，素質教育中關于核心素養的培養逐漸被作為教育的重點任務，并在核心素養的培養中對各個學科的教學特點進行了細化分析.其中數學核心素養主要以數學特征結合核心素養形成，是一種新型的數學教學理念.在初中數學教學工作中，若能將核心素養理念融入課堂教學中去，不僅能夠提高學生的實踐能力和創新型思維，更能轉變學生的數學思想，從而全面提升學生的數學核心素養能力.

一、融入數學結構，理論與實踐相結合

初中數學知識已經將數形結合和幾何知識點充分融合在了一起，綜合性與復雜性并存的知識點對學生的思考廣度提出了更高的考驗，因此，單單加強學生的數學基礎是不夠的，必須培養學生的理論驗證能力，從而才能理解不同數學公式的推到原理.雖然，數學知識的抽象性較強，但其與日人們的日常生活亦有著密不可分的關聯性，因此，在數學課上，教師不僅要考慮數學知識的理論性，更要在教學中融入實踐性元素，從而讓理論與實踐相結合，進而提高課堂教學質量.

在傳統的初中數學教學中，學生在課上的發言機會較少，與教師的交流和溝通亦不到位，很難保證學生在良好的學習狀態下接受教育.因此，數學教師在數學課堂教學中要充分融入數學核心素養，充分實現教學價值.另外，教師要根據每名學生的實際情況調整練習量，讓“因材施教”的理念融入教學工作中，從而避免高壓力的做題影響學生的創造力[1].

初中數學結構知識主要有三個組成部分，且著三個部分獨立而又有相互練習，每個部分對數學本身都有直接影響，因此，強化其核心素養培養需要做到以下幾點：其一，充分調查班級學生的實際學習情況，細化到每個個體學生身上，從而針對性地做好教學目標和教學任務，讓數學教學設計得以保證初中數學教學實踐的有效性;其二，分析學生對新知識的接受和領悟效率，根據不同學生的接受能力設計不同難度系數的數學題，有針對性地對學生的核心素養尋找探究角度;其三，深入分析學生的興趣點.數學教學內容設計要符合學生的興趣要求，初中數學教學內容本身抽象、枯燥，在數學結構知識中必須結合學生的興趣點進行設計，從而激發學生學習興趣，保證數學核心素養的有效性.

二、引導價值觀導向，轉變數學學習思想

保證初中數學核心素養培養的有效性需要從教師自身做出改變，具體要做到如下幾點：第一，轉變教學思想觀念，從傳統的“滿堂式”和“灌輸式”思想向“學生自主式”過渡和轉變，讓學生能夠在課堂學習中根據自身的興趣點和意愿進行探究，從而激發學生探索的主動性，要知道傳統數學課堂學生接受教育的方式過于被動，限制了學生的思維發展，而教師若能轉變教學思想，并給予學生正確的引導便能發現數學美也是數學核心素養之一;第二，創設學生主導的探究時間.學生自主思考數學知識能夠對其產生更加深刻的認識，并能在自主解決問題的同時產生思維“連鎖反應”，即通過自主探究提高舉一反三的能力，這對學生核心素養的培養有著重要的作用;第三，教師引導學生認識到數學知識的重要性.傳統教學中，很多學生對數學知識表現的過于抵觸，究其原因，很多學生認為數學知識與生活較遠，對自己日后的發展沒有直接的影響，教師要糾正學生這一錯誤觀點，并通過舉例論證等手段讓學生認識到數學知識的價值，從而激發學生學習數學知識的動力[2].

三、創新數學思維，提高數學實踐能力

在初中數學核心素養培養中，具體要做到以下幾點：第一，不要只進行書本知識教學.讓學生在數學課堂上認識不一樣的數學知識，教師要在教學中融入生活化元素，讓學生認識到數學知識與生活有著緊密的聯系，并讓學生帶著生活化的實踐思維去思考，從而提高學生解決問題的能力;第二，教師教學思維的創新.傳統教學往往存在“照本宣科”的問題，教師要善于創新思維，學會利用有趣的思維去引導學生學習數學知識，通過問題的創設和引導，讓學生的自主探索能力和思維能力得到強化，讓其通過推理了解不同數學公式的演變過程，從而幫助學生樹立正確的數學核心價值觀.例如，在對“平行線”進行教學時，教師可以先用三角板在黑板上畫出兩條線，然后問學生：“這兩條線是平行線嗎？”“平行線都有什么特點？”……通過一系列的問題讓學生從正確的思考角度進行探究，對回答正確的學生要給予鼓勵和表揚，對回答錯誤的學生亦不要責怪，而是引導其他學生說出錯誤的原因，從而對其錯誤點進行探討和論述，通過這樣的教學方法，學生的數學核心素養便得到了有效的培養，并以此保證了其數學學習效率[3].

四、結 語

初中數學學科作為初中教育階段的基礎性學科，加強其核心素養的培養對學生的日后數學進階學習有著重要的引導性價值，并強化學生的思維廣度和創新力，使學生朝向正確的數學學習思路前進，從而提高數學成績.因此，在初中數學教育中，必須優化核心素養與數學課堂的有效結合，比融入創新教學元素，從而達到教學目的.

【參考文獻】

[1]鄧勇.數學核心素養理念下的初中數學課堂教學實踐探索[J].課程教育研究，2018（14）：131-132.

[2]朱思瑾.數學核心素養理念下的初中數學課堂教學實踐探索[J].數學大世界（上旬），2018（2）：22.