關于《行業會計比較》課程教學改革的思考

梁丹

摘 要：為了增強會計專業本科生綜合專業能力，《行業會計比較》課程也成為日漸重要的專業必修課。而該門課程的教學模式以課堂講授為主，本文將從教學地位和教學現狀入手，分析現存的教學問題，為課程實踐性提出改進措施。

關鍵詞：行業會計比較;教學問題;實踐性;改進措施

為了提高會計專業本科生的專業技能和社會競爭力，幫助其了解各行業因經營特點不同由此帶來的會計核算的不同，《行業會計比較》課程的開設日顯必要性。一般本課程設在大四第一學期，作為一門必修課程。在當前，此門課程的授課方式單調，主要是教師“滿堂灌”，學生“被動學”，使學生產生距離感。部分學生還認為學習的內容與中級財務會計課程重復，學習的積極性不高。另外，課程理論知識點多，各知識點例題設置不連貫，讓學生在學習過程中更難形成對該行業業務處理的連續性思維。因此，如何把握理論知識的講解，融入實踐教學的情景代入，合理發揮實踐教學的優勢，是該門課程有效教授的突出問題。

一、《行業會計比較》課程的教學問題

在教學過程中，本人根據自身的總結和與學生的溝通總結出以下幾點現存問題：

（一）學校資源配套不足

目前很多大學對學生設置的模擬實訓課程多以工業企業或者制造企業的賬務處理為基礎，學生欠缺對商品流通企業、施工企業、房地產企業等的賬務處理實操經歷。因此在學習過程當中，對這些行業的業務流程和知識點只能靠聽，難以有身臨其境的理解。雖然各行業會計的確認、計量、記錄、報告全過程中有共性，但隔行如隔山，要加強本科生的專業優勢，就該理論和實踐操作一齊抓。

（二）學生的認知度不高，興趣不強

學生普遍認為在中級財務會計中學習的工業企業包含的知識點已經足夠全面，學習該門課程的必要性不大。另外，由于對自己的未來從事的行業沒有規劃，在學習中會產生避難從易、理解混亂、興趣不高的狀態。因此，解決這種狀態的方式是采取與中級財務會計不同的教授方式，提高學生的學習興趣，將被動接受轉換成主動學習。

（三）教師缺乏實際工作經歷，未能將理論知識與實際業務操作結合傳授

大學的教師多數從事理論教育的工作者，缺乏社會基層工作經驗。因此，對于該門課程的講解只能處于理論解讀，對于知識點未能串聯成業務流程，讓學生的理解只能是模塊化，未能帶給學生崗位上的業務指導，更加讓學生在理解上難以形成熟練感。

（四）教材例題的設計缺乏連貫性

每個知識點都是獨立的業務情景，使得一個行業的知識點都是獨立的，學生思維上很難形成完整的業務流程。例題的設計應該有助于學生對業務的了解，而不僅僅是讓學生死記硬背會計分錄。

（五）學生缺乏主動關注和了解企業的積極性

學生在學習的過程中習慣按照課本的內容去死記硬背知識點。對行業的典型企業、行業最新政策新聞沒有主動了解的意識。這讓學生在學的過程中覺得難記憶，也沒能學會自覺更新自身的財務知識。

（六）各行業選用的企業缺少代表性

教材在講授各行業的會計核算時，應該選取具有代表性的企業，否則很難讓學生從知識點中了解業務處理的方法。例如，交通運輸行業選取公路運輸企業為代表進行講解比選取鐵路或者航空運輸更容易讓學生理解。鐵路運輸和航空運輸的業務流程復雜、種類繁多，且成本核算不易講得完善，按課時安排來看不可能講得透測。相比而言，學生未來就業更大可能接觸到公路運輸，公路運輸企業的業務處理知識更具有實用性。

二、《行業會計比較》課程的改進措施

根據以上分析的問題，本人提出以下建議：

（一）增設實訓課時，讓學生一邊學習理論知識，一邊身臨其境。

學校可在課程的設置上劃分理論課時和實驗課時，讓學生將所學化為所用。另外，還可以開展校內外的崗位參觀，讓學生熟悉不同行業的會計崗位下與各部門對接，上與領導匯報的流程。學校也有財務部門，也能為學生就近實踐提供機會。

（二）鼓勵學生利用假期開展崗位實習，讓學生置身不同崗位，感受不同崗位的工作。

工作中的財務崗位不僅僅要求牢固掌握專業知識，也需要了解各個部門的實際業務。而現實的財務工作也呼吁將“崗位前移，財務輪崗”。因此，教師應該在大一時就鼓勵學生利用假期開展實習，為日后學習該門課程積累實踐經驗。

（三）學校和教師應努力建立與企業或者事務所的聯系，接受稅務局的業務處理培訓。

教師對業務實務的了解直接影響課堂的講解和對學生的引導。學校和教師應該有效利用自身的社會資源幫助學生了解更貼近工作崗位的業務知識，讓學生切實感受到知識與職業規劃的聯系。

（四）結合實際案例，為學生串聯所有知識點。

在教授過程中，應以各個行業典型的企業為案例，在介紹企業的過程中讓學生了解行業的經營特點，在深入分析企業管理中掌握財務的工作，在興趣中學習會計核算知識。

（五）教會學生總結和概括知識框架。

各行業因經營的不同導致會計核算不同，但同一行業的會計核算大體相同。因此，在學習完一個行業的知識后，應該引導和幫助學生總結知識框架。讓學生在總結中完善知識結構，也在框架中對比得出各個行業的異同。

總之，《行業會計比較》課程的開設目的就是為了讓學生更加了解各行各業的會計核算特點，如何達到教與學的效果，起到鞏固學生專業技能，增強學生就業能力的作用，是我們在教學過程中要進行不斷改進的關鍵。

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