鮑娜

摘 要：在市場營銷教學工作中，學生普遍對市場營銷學方法的應用和創新感到困惑。究其根本原因是在教學的過程中忽視了市場營銷教學的客官規律。為了解決這個問題，教師有必要通過引入思維導圖來輔助教學。經過實踐證明，通過引入思維導圖幫助教學的開展，有利于學生掌握基本的營銷學知識并形成系統的框架，更有助于幫助他們各種思維能力的形成。

關鍵詞：思維導圖;市場營銷教學;運用

在市場營銷教學體系中，市場營銷學是一門非常重要的課程。本課程不僅需要學習基礎理論知識，還需要良好的動手能力，同時特別強調學生的系統思維能力。因此，如何在市場營銷的前提下培養學生的創新能力和合作能力，更好的培養學生對各類問題的分析能力，這是擺在專業教師面前的一個難題。而思維導圖的出現，為我們提供了一種新的教學改革思路。

一、思維導圖的概念和起源

思維導圖，又稱腦圖和思維導圖，是英國著名心理學家、教育家托尼·布贊在20世紀60年代開發大腦潛能的一種圖形化工具。它幫助學習者更有效地學習和更清晰地思考，讓大腦發揮最佳狀態。

思維導圖的主要特點表現在以下幾個方面：（1）通過思維導圖，將一本書的主要內容和相互關系生動、具體地呈現給學習者，使學習者能夠快速、良好地把握書的上下文和作者的思想;（2）中心突出，一次和二次放射性開放發育。以主題為主干，以其他信息為分支，從中心圖形向外圍輻射，主干可以不斷增加，每個分支可以不斷“生長”。其開放的結構有利于系統思考要素之間的關系;（3）主題清晰，聯系緊密，易于組織記憶。一個分支由一個關鍵人物或關鍵字組成，次要主題也以分支的形式表達，附屬于高層形式;每條支線上的關鍵詞就像舵或羅盤，不容易迷失在思想的海洋里。（4）便于聯想和發散，易于把握關系。樹枝之間形成一種兩端開口的連接接觸結構，便于掌握樹枝之間的連接和關系。

思維導圖是一種適用于社會各階層的學習工具和方法。教師可以利用它來制定教學計劃、整理教材、指導備課、總結教學反思等，學生可以利用它來記筆記、構思文章、總結知識、指導復習等，往往起到乘數效應。

二、思維導圖在市場營銷教學中的應用

隨著我國高新技術的發展和多媒體技術在教學中的應用，我國各學校也普遍開始使用多媒體和PPT的方式進行教學。但這種教學方式雖然可以提高教學的效率，在課堂上展示更多的教學內容，但也存在容量大速度快等特點，學生也難以跟上教學進度。其次，由于幻燈片的播放排列都是線性的，不利于學生思維擴散和深入思考。

市場營銷學不同于一般的科學學科，它具有自己的邏輯層次和知識結構。在教學過程中，采用思維導圖來進行教學活動，能夠培養學生的邏輯能力和思維能力。如在市場營銷教學中，將思維導圖應用于統計學課程具有明顯優勢。以下內容以市場營銷學中的統計學為例，通過三個方面來簡述思維導圖在市場營銷教學中的應用。

（一）思維導圖在市場統計描述中的應用

統計描述作為統計的教學基礎內容，是進行統計分析的必要前提。在市場營銷學教學中，我們通常使用統計指標來進行數據的描述。例如，在藥品營銷中，我們通常需要使用統計描述來對各類實踐數據進行描述，然后通過理論在驗證統計數據。經過統計設計，我們再將數據來進行轉換，進一步的將數據進行歸納總結，從而便于下一步研究工作的開展。

在市場營銷學中，數據的描述可以是直觀的圖表，也可以是客觀的定量計算。無論采用什么方法，都應該根據數據類型和分布類型等因素進行適當的選擇。學生在學習過程中，往往容易出現的問題是方法選擇不準確。如果指標是錯誤的，那么結論和所有后續分析都是沒有意義的。如何幫助學生掌握選擇正確方法的技巧，在教學過程中，用思維導圖描述統計描述的主要知識和要點，學生可以在復習和未來的科研活動中根據不同的需要、方法和特點做出正確的選擇。

（二）思維導圖在統計推理中的作用

統計推斷需要根據樣本的數據特征進行推斷，主要包括了參數估計和假設。

統計推斷則需要通過統計描述來得到基本的特征數據，然后將這些統計特征進行歸納推斷，以便找出數據中潛在的聯系。因此，使用思維導圖輔助統計推理，能夠快速的幫助人們了解數據之間潛在的聯系。

參數估計是從樣本的特征和聯系來估計總數之間的特征和聯系，參數估計包括了區間估計和點估計。由于點估計的誤差更大，因此較少應用。但區間估計的方式能夠便于人們了解總體參數的特征，因此，在實際的統計過程中常使用區間估計的方法。參數估計的方式若利用到思維導圖，則能夠簡化估算過程。

例如，假設檢驗是統計的重要組成部分，大多數的藥物營銷問題需要通過假設檢驗才能夠得出更為科學的結論。假設檢驗，是對總體參數的一種估計，需要根據樣本的情況為總體參數提供研究信息。這種方式需要利用到矛盾證明和小概率證明的思緒。盡管這種方式存在一定的出錯率，但概率較小，通常在臨床實踐中常常使用到。建設檢驗方式需要結合各類實踐，因此其過程十分復雜。所以我們需要利用到思維導圖，將其結構進行分解，然后逐步地進行分析。除了在藥劑假設檢驗中使用思維導圖，我們還可以在統計學的其他領域用到思維導圖。總而言之，使用思維導圖能夠將復雜的問題簡單化，便于人們掌握。

結語

思維導圖作為一個結構化的教學工具，可以應用于市場營銷教學中，幫助學生在掌握教學知識的同時了解知識的結構與體系，如可以使統計數據的主題不再是一個復雜的公式。因此，在市場營銷教學過程中，例如在統計學的教學過程中，可以使用思維導圖的方式，引導學生更好的進行系統思維訓練，更快的掌握學習方法。

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