學前教育如何培養幼兒語言思維能力探究

程麗萍

摘 要：語言是人類社會發展至今最重要的途徑之一，學前教育時期是幼兒學習語言的最關鍵的時期，人在幼兒時期是敏感的，在這個時候學習語言是最好的，在幼兒時期應該注重幼兒語言思維的培養，拓展幼兒的視野，提高他們的知識水平和信心。

關鍵詞：學前教育；幼兒；語言思維能力

在學前教育時段應該注重幼兒語言思維能力的培養，在學前教育中以興趣作為支點來豐富幼兒的學習生活，教師應該為學生構建一個良好的學習環境。在實際的教育中應該根據實際情況去對學生進行培養，注重學生德、智、體、美全面發展，學前教育時期對幼兒進行語言思維能力的培養具有非常重要的意義，幼兒的語言發展對他們的成長和發展具有很大的幫助。

一、培養幼兒語言思維能力的意義

處于幼兒時期的孩子有語言天賦，在這一時期的幼兒喜歡學習模仿大人的說話方式，他們學習新詞匯的能力很強，在這一時期注意培養孩子的語言思維能在孩子不斷學習新的詞匯的同時為孩子樹立一個良好健康的形象，能使幼兒建立好的語言思維能力，提高幼兒的語言表達能力。

1.培養好的語言表達能力可以拉近老師與學生、家長與孩子之間的距離。對幼兒進行語言思維能力的鍛煉，可以增強幼兒的交際能力，培養孩子敢說的自信心，自信心是一個孩子全身心發展的關鍵，在幼兒時期培養孩子的自信心對孩子的心理健康和生理健康都起著很大的作用，當孩子與大人產生意見不一致時，大人不應該去剝奪孩子的話語權，應該鼓勵孩子說出他的想法，這樣孩子才能感覺到自己是得到尊重的，建立平等對話的平臺，激發孩子敢說敢做的態度，提高孩子的自信心，這樣他才敢說話，從而激發孩子的學習興趣。

2.培養好的語言思維能力能夠使幼兒身心健康發展，有好的閱讀和理解的能力，幼兒在自由的語言環境下，身心得到發展，在正確的引導下敢說敢做，培養了良好的語言天賦和理解能力，通過游戲的方式讓幼兒進行語言邏輯訓練，對幼兒的大腦發育有很大的幫助。

3.培養幼兒的語言思維能力還可以為以后的語文學科起到幫助作用，在幼兒時期培養孩子的語言邏輯思維能力，通過老師不斷灌輸的新詞匯，幼兒在這一時期的學習能力都是非常好的，為以后的語文學習道路做鋪墊。在幼兒學習《語言》這門學科時，可以通過播放動物的圖片，然后提問，這些動物是怎么叫的，例如小狗，小狗的叫聲是“汪汪”，學生在學習時不會枯燥，而這樣的方式不僅讓孩子敢開口，還讓學生在日常生活中學會觀察，在教學時加入提問，增加神秘感，幼兒會覺得課堂非常有意思，促進了學生與老師之間的交流。

二、培養幼兒語言思維能力的方法

1.提高幼兒語言綜合素質。幼兒的語言學習來源于從老師和家長，從日常生活中來的，幼兒時期的幼兒都具有很高的語言天賦，所以家長和老師在日常生活中應該首先從自身做起，提高自身語言素質，從而提高幼兒語言的綜合素質。

2.用職業要求引領教學實踐。幼兒教師的職業需要良好的語言表達能力，如果不具備良好的口語表達能力，就無法與幼兒交流思想、傳遞信息、溝通感情，直接影響幼兒的語言能力。教師在教學中要善于激發學前教育專業學生學習的內在動力，注重培養學生的職業意識，幫助學生進入職業角色，從職業定位的角度出發，按照語言表達的科學化、兒童化和藝術化的三個職業要求，設計語言表達的訓練，引領教學實踐。

3.豐富幼兒的語言環境，增強表達能力。教師根據實際情況為幼兒進行輔導，適當地布置朗讀的任務，讓幼兒鍛煉語感，點評學生的朗讀，并且適當給予鼓勵，指出不足及時加以改正。

4.通過游戲來增加學生學習興趣，寓教于樂。處于學習階段的幼兒有著想強烈表達的欲望，但是他們的詞匯量稀少，因此無法表達出自己的想法，通過游戲輕松愉快的氛圍來培養幼兒的語言思維能力，在游戲的過程中激發他們學習的欲望，將自己想要表達的情感表達出來，語言思維能力是游戲中的重要工具。在幼兒的語言邏輯思維培養中通過游戲的方式能夠增加幼兒的學習興趣。

5.增加幼兒的閱讀能力可以培養語言思維能力，經研究表明，幼兒在學習時通過看圖說話，講述自己經歷的故事，能幫助幼兒鍛煉語言思維能力。在幼兒時期養成簡單的閱讀層次閱讀習慣可以鍛煉幼兒的閱讀技巧和語言表達能力。以上的方法都是幼兒教師和家長可以為幼兒提供的，語言思維能力可通過一個良好的學習環境，從小培養好的習慣，在幼兒時期就形成好的學習習慣，為以后的學習做一個鋪墊。在學習幼兒園大班《藝術》這門學科時，教師可以結合自己學生的情況進行教學，例如，學生喜歡唱歌，教學唱歌時，教會學生正確地唱出歌曲，通過舞蹈來表達歌曲，在聆聽音樂時分布音樂的高低，體驗音樂帶來的情感，在學習兒歌的同時提升語感。藝術這門課程能讓學生得到多方面的發展，老師可以讓學生畫一幅畫，然后讓學生描述自己的繪畫作品，在描述作品的時候既能提高語言思維能力，也能提升動手能力。藝術這門學科可以使在發展階段的幼兒語言思維能力和提升動手能力，可以使幼兒德、智、體、美、勞全面發展，為今后的學習生活做鋪墊。

總之，語言教育是關乎孩子們一輩子的事情，需要我們給予足夠的重視。要想更好地進行幼兒語言能力方面的培養，就要多花心思，多給幼兒們良好的環境，平時多進行語言表達能力方面的訓練。教師的主觀要求，可以讓孩子們養成比較良好的習慣。語言是關乎孩子一生的事情，從幼兒時期就能夠擁有一個好的開端，有利于孩子的未來發展。

參考文獻

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