淺談如何提高小學寫字教學的有效性

陳倩倩

摘 要：寫字教學是小學語文課程目標體系的重要組成部分，尤其是對小學低年級的語文教學來說，寫字教學更是其中的重中之重。寫字教學能夠提高學生的思維能力、觀察能力、記憶能力以及動手能力。為此，本文論述了小學語文寫字教學的有效策略。

關鍵詞：小學語文；低年級；寫字

寫字教學是小學語文低年級教學中重要的基礎課程之一，要求小學生不僅能夠正確書寫漢字，而且具備良好的書寫習慣。然而，低年級學生本身好動，注意力難以集中，理解能力較低，無法形成整體教學系統(tǒng)。小學語文新課程標準指出，小學低年級是培養(yǎng)學生寫字素養(yǎng)的基礎和關鍵時期。因此，教師應提起對此階段

一、充分了解文字特點

文字作為博大精深的中華文化之一，其橫平豎直的線條和方正的形體是我國古老文字的特點，文字中的筆畫距離代表著我國公民追求人人平等的公正性格。例如，“中、田、木”等字中的豎筆，其寫法是在整個漢字的正中間，力求平穩(wěn)和公正；而“遠、返”等字中的撇筆，必須為“走之”騰出空間，整個文字才能表現(xiàn)得完美。因此，在寫字教學過程中，首先需要使學生認識到文字的深刻內涵，并幫助學生認真分析這些文字的主要含義和外在美的有機統(tǒng)一，了解字如其人的道理。只有這樣才能使學生從本質上愛上文字，并充分激發(fā)學生的學習熱情，使學生產(chǎn)生強大的學習動力，進而在寫字教學中學會審美，愛上漢字。

二、借助故事激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，面對枯燥無味的寫字練習，很多小學生都沒有什么興趣，因此在寫字訓練中也不夠積極，導致寫字課堂教學效果不夠明顯，由此可見，激發(fā)學生的寫字興趣是教學的基礎。而激發(fā)學生寫字興趣的有效方法之一就是通過故事引導學生寫字，讓寫字課堂變得生動有趣，這樣也能激發(fā)學生堅持練字的意志力。

小學生都是伴隨著故事長大的，在指導學生寫字的時候，教師從故事入手引導學生也是一種不錯的方法。在指導學生練字的課堂教學中，教師可以這樣激情導入：“小朋友們，你們都愛聽故事嗎？你們都聽到過什么樣的故事？有沒有什么故事是和寫字有關系的？”在教師的引導下，學生的積極性被充分調動起來，大家利用課后的時間通過各種途徑搜集故事，在課堂上主動展示。其中有一個學生對大書法家王羲之非常感興趣，而在搜集故事的時候就從這方面入手，他整理的故事是這樣的：從前有一個人叫王羲之，他特別喜歡練字，也非常投入，甚至連吃飯睡覺都忘記了。即便是在走路的時候，王羲之也在自己的身上揣摩寫字的方法和字的結構，時間長了，衣服都被磨破了，經(jīng)過這樣長時間的努力，王羲之終于成功了。大家熟悉的“入木三分”的故事說的就是王羲之的書法，可見當時王羲之的書法功力之深。學生聽了這樣的故事，對王羲之產(chǎn)生了強烈的敬佩之情，很多學生表示也要像王羲之一樣，持之以恒地練字，爭取早日寫出漂亮的漢字。

三、養(yǎng)成正確寫字姿勢

語文課程標準指出：“要讓學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣?！睂W生的書寫姿勢正確，有利于學生身心健康，有利于保護學生視力，有利于學生書寫規(guī)范。常言說：“寫字之前先練姿，提筆既是練字時?！毙W生要從小養(yǎng)成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣。首先要求學生養(yǎng)成正確的坐姿，書寫時做到：頭正、身直、臂開、足平。其次要求學生做到“胸離書桌一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸”。最后要掌握正確的執(zhí)筆方法：用拇指、食指和中指捏筆，筆桿緊貼虎口，無名指和小指緊挨中指，虛拳食指，小指緊貼紙面。捏筆要松緊適度，過松則運筆無力無法做到認真書寫；過緊則肌肉疲勞，造成書寫不流暢。良好的姿勢與寫好字是息息相關的。小學生自控能力差，對于正確的寫字姿勢，老師要多提醒，及時糾正，另外還要與家長共同配合，時刻嚴格要求學生在校和在家的寫字姿勢。

四、加強技能指導訓練

在進行正確寫字的教學過程中老師不僅要教授學生通過正確的握筆姿勢以及坐姿讓寫字更加的規(guī)范。在進行寫字指導的過程中還需要對學生的寫字技巧加以引導。老師也要善于從學生的字體中，看出學生的筆畫結構，對于學生錯誤的寫字結構加以糾正，促進學生對漢字的書寫。在進行書寫的時候要對學生的筆畫結構的運筆有一定的掌握，從基礎的方面抓起。對于基本的橫豎撇捺讓學生掌握規(guī)范的寫法。在進行書寫教導的時候可以通過PPT或是動畫的形式和內容對學生進行相關的教學，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠更快的掌握。

五、定期進行寫字交流

小學生特別喜歡得到別人特別是教師的表揚或肯定，寫字也不例外。一些小學生在入學前就已經(jīng)認識了一些簡單的漢字并可以進行書寫，但他們的書寫習慣和字的大小比例可能還存在缺陷。寫字是一個長期過程，不可能一蹴而就。教師可以定期與學生進行交流，與他們分享寫字過程中的喜悅，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步之處，并給予肯定和表揚。可以把好的作品張貼在教室周圍或學校的櫥窗并定期

更換，讓大家去欣賞和評議，用“榜樣”的力量激勵大家刻苦練習，加強學生的內心體驗，不斷地激勵學生寫出一手漂亮的漢字。

總之，小學語文低年級寫字教學對學生學習具有重要意義。在教學過程中，教師應當做到以身作則，重視寫字教學的重要性，提高學生寫字興趣，保證學生寫字水平能夠提高，以達到寫字教學的教學成果。

參考文獻

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