班主任德育教育中如何有效實施激勵策略探析

鐘慧儀

摘 要 班主任在平時管理過程當中，也應該重視對于同學們德育方面的教育。那么班主任在德育教育的開展過程當中，需要尋覓科學的措施。本文根據對于班主任展開德育教育的過程當中建立的德育小組進行了闡述，并且筆者簡單分析了班主任在德育教育時候開展的有效激勵策略，以期能夠幫助班主任德育教育的開展，激發起同學們的興趣，培養同學們的道德修養。

關鍵詞 班主任 德育教育 激勵策略

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A

班主任對于一個班級來說非常重要，其關乎著班風的建立，以及對同學們的德育教育。現如今，新課改背景下，將德育教育放到了很重要的位置上。隨著網絡信息技術飛速發展，這又為班主任德育教育的開展帶來了難題，同學們接觸網絡之后容易受到外界一些因素的影響，所以很容易形成不正確的價值觀，這就導致了一些同學們道德品質不高，也干預了他們的健康發展。在此類情形下，班主任一定提供同學們足夠的關愛以及幫助，并且提升德育教學措施，有效地培養同學們的道德修養，推動他們身心健康發展。基于此，本文進行分析了學校班主任怎樣通過“德育小組管理”進行班級德育教育，以及有效實施激勵策略，可以為廣大班主任給予借鑒意義。

1“德育小組”的構建

班主任在德育教育的過程當中可以通過建立德育小組進行管理，提升德育教育質量。那么當在德育小組開展情形下，可以讓生帶生，讓同學們互相監督，班主任進行輔助，發揮同學們的主體地位，有效實施激勵策略，多方位建立班級德育機制。具體而言，德育小組的建立關鍵具有下面幾個內容。

1.1對學生進行分組

依照同學們在一個時期里面的表現狀態，根據道德品質把同學們劃分為優、中、低三種等級，同時聯系等級對同學們展開分組，分組規范應該關鍵根據道德思想，還有他們學習的具體狀態。德育小組的關鍵模式就是金字塔體系，根據“兩位優等生、三位中等生、四位后進生”這一方式展開排列的，把青春期叛逆特別嚴重并且存在一些問題的同學排除在外，對于這樣的同學們應該讓班主任對其一對一引導。

1.2對德育小組的評價

進行設置德育小組之后，班主任應該時常對于一個時期之后每一組的學習狀態展開詳細評價。評價的關鍵內容涵蓋著：第一，對于獨立同學們的評價；第二，應該對于德育小組成員協作狀態展開評價；第三，對于德育小組最終成效展開評價。班主任應該進行規劃評價期限，評價結束之后把結果填進檔案，并且可以根據檔案重新分組，來實現德育小組最終成效的最優化，對同學們德育形成有效激勵。

2對“德育小組”的管理

2.1德育目標的確立

德育目標就是整個班級大家的最終目標，在具體教育當中，班主任一定要使得所有同學們都懂得道德觀念、道德修養以及道德品質的切實含義，并且使得同學們能夠認清自己，知道個人具有哪些缺點。班主任還應該通過德育小組向同學們講解道德和同學們發展的聯系，在這一前提下和同學們一起規劃德育目標。班主任能夠指引同學們把道德目標再仔細劃分為短期目標、中期以及長期目標三個方面，同時建立開展計劃。可以在短期目標當中讓同學們知道我國的優良道德傳統、學生時期思想品質的產生、進步規律還有心理特點，中期目標可以讓同學們了解相關道德意識還有道德行為，長期目標設定成讓同學們產生正確地三觀。

2.2德育小組的自我管理

提升德育小組展開自行管理能力就是現階段班主任的關鍵工作內容，然而怎么讓同學們進行有效自我管理成為了班主任的重要任務。總的來說，班主任不僅應該指引同學們對于自己舉止、觀念還有心理等展開自行管理，還應該有效指引德育小組人員進行有效管理集體舉止，同時根據德育小組此一形式，憑借彼此監督、彼此幫助、彼此激勵為主要措施，通過團隊力量展開有效自行管理。在具體實施當中，班主任需要提升同學們自行管理的主要觀念，就是需要依照公共紀律還有舉止規范；并且清晰地明白班主任管理還有德育小組自行管理二者的相應聯系，提供德育小組相應地自行管理范圍，不斷地提升德育小組自行管理的公開化，進一步創設一個較佳的自行管理氣氛，促進德育小組健康平穩運作下去。

2.3引進激勵機制，形成德育小組良性競爭

對德育小組可以開展積分管理，就應該展開相應地激勵策略，讓所有同學們皆關注小組德育積分，重視個人的平時舉止表現對于小組德育積分的相關干預。對于同學們而言，對于座位同學們非常在乎，家長同樣很關注，班主任還總能夠收到同學們以及家長針對座位的布置諸多不同意見，此也使得班主任比較頭疼。那么進行德育小組積分化管理之后，此一問題就會很容易解決了。所以班主任能夠根據小組積分的排名進行布置座位。以此不僅能夠讓同學們對于小組積分更加關注，還能夠讓家長不再有意見。此類積分選座的方式開展之后，同學們都在暗暗良性競爭，不斷地努力，都想要為了自己喜歡的座位而提升德育小組積分，這樣班級平時任務的管理就更加容易化，較佳地班風樹立也會是水到渠成了。

想要有效地激勵同學們，班主任可以根據“班級拍賣機制”對表現地較好的小組展開相應地獎勵措施。定期對于德育小組積分展開一個小結，買來同學們喜歡吃的零食還有相關學習用品，當在班會課上讓班長根據德育積分高低進行拍賣。此類形式不僅能夠活躍了班級氛圍，還可以使得同學們關注到德育積分的重要性，進一步愈加重視德育積分。此類新穎、正面的激勵形式還能夠獲取不錯地成效。并且，進行拍賣結束之后，德育積分要清零，新一輪的競爭開始，此為所有德育小組以及所有同學們的進步給予了機會。

3結束語

總而言之，德育教育可以提升學生的綜合品質，對學生的健康成長有著重要的幫助。但由于班主任在開展德育教育時依然存在許多問題，所以班主任只有在學生的日常生活和學校生活中建立德育小組，有效實施激勵策略，方可以推動同學們全面發展。

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