簡約課堂視角下提高小學足球教學有效性的策略探討

魏俊輝

摘 要 隨著教育體制改革的深入發展，體育的重要性不斷凸顯出來，它有力地推動了學生的體與勞的發展，進而促使學生在德、智、美等方面的全面發展得以實現。與此同時，足球教學作為體育教學的重要組成部分，其地位得以提高，被眾多學校與體育教師所重視。小學時期是整個系統教育的基礎階段，在該時期開展足球教學可以為今后的學習打下良好的基礎，而對于小學足球教學極為重要，如何使其更加有效性也成為了眾多教育工作者的重要研究課題。基于此，本人對簡約課堂視角下到的小學足球教學進行了一定的分析，并提出了一些提高小學足球教學有效性的策略，以期可以起到幫助作用。

關鍵詞 簡約課堂 小學足球 教學 有效性 策略

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A

足球起源于我國的蹴鞠，是一種極具魅力的體育項目，被稱為世界第一運動，在全球范圍內的影響力極大，隨著時代的發展與進步，足球被納入到了教育中，且逐漸成為了體育教育的重要部分，可以推動學生的全面發展。與其他學科類似，體育教學也需要教師與學生之間進行互動和交流，并在教師的引導下進行學習，從而熟練的掌握相關的理論知識與技能。但體育教學又與其他學科存在著不同之處，具有自身的獨特之處，即其更加注重身體的訓練，從而增強學生的體質。隨著體育教學的地位逐漸提高，作為其重要組成部分的足球教學的地位也逐漸突出，如何更好的提高小學足球教學的質量、效率與有效性成為了小學體育教師教學的重點。隨著教學改革的深入發展，各種新型的教學方法不斷出現，簡約課堂就是其一，該教學方法認為教學目標要更加簡明，教學過程要更加簡潔，教學手段要更加簡捷，具有一定的難度，為此本人提出了一些自己的看法與經驗，望可以起到幫助作用。

1當前小學足球教學過程中存在的問題

雖然教學體制的改革使得小學體育教師對教學方法與手段進行不斷的改革和完善，但由于種種因素的影響，在進行教學的過程中仍然存在著一些問題，使得體育教學的質量與效率受到影響，該問題在小學足球教學中尤為嚴重。本人對存在的問題進行了總結，發現主要有兩個方面：其一，教學觀念錯誤。小學體育教師忽略了學生的主體地位，在進行教學時往往多以強制性知識灌輸為主，而忽略了學生的差異性，學生被動的接受知識使得課堂變得乏味，打擊了學生的興趣。其二，教學方法錯誤。大部分課中多以教師演示學生學習為主，過于枯燥單一。

2簡約課堂視角下提高小學足球教學有效性的策略

2.1簡約教學目標

針對小學生進行足球教學，首先要了解小學生的實際情況，由于其年齡較小，雖然較為活潑好動，但無論是理解能力與學習能力，還是身體素質都不是很高，因此在進行小學足球教學時，對于教學目標的制定要簡約，一是不能過多，要簡化教學目標，因一節體育課的時間有限，若設置的教學目標過多，則小學生無法完全完成，且會導致教學的主要目的無法實現，因此減少教學目標的設置，且結合教材與足球教學的重點進行設置；二是不能過高，小學生的整體素質不是很好，且其學習情緒很容易受到各種因素的影響，若教學目標設置過高，則會導致小學生無法完成，其積極性與興趣很容易受到打擊，因此在設置教學目標時，還需要考慮到學生的實際情況，設置難度適中的教學目標，既具有進步的空間，同時可以使學生完成后獲得成就感，從而提高小學生學習足球的積極性。

2.2簡約教學內容

由于一節體育課的時間有限，若教學內容過多，不僅會導致小學生無法完全學習，即使全部學完也不會掌握，同時還會導致學生的注意力分散，無法集中精神，很容易出現舍小逐大的情況，對于主要的教學內容沒有掌握。同時考慮到小學生的學習能力與接受能力，在進行小學足球教學時，每節課傳授的知識不能過多，這樣才可以使小學生更好的掌握，因此教師必須要對教材進行重新整理，找出每節課教學的重點內容，并將其與學生的實際生活聯系，如此方可提高小學生學習足球的積極性。

2.3簡約教學手段

隨著我國教學體制改革的深入發展，為了使教學的質量與效率提高，眾多教育工作者與相關的專家學者開始更加積極的探索新的教學方法與教學手段，再加上信息技術的發展，大量的教學手段開始出現并被廣泛應用，其先進性更強、更加刺激小學生的感官，但是這種教學手段同時也存在著一些缺點，即需要大量的準備工作，需要眾多的設備與設施進行配合，有些還會對場地具有一定的要求，同時其可操作性較差，無法有效的應對突發情況并進行調整。很多小學教師受到教育體制改革的影響，在思想與認識上存在著一定的誤區，即以往的教學手段都是落后老舊的，需要進行創新，這也導致了教學手段過于繁多，有些甚至會將主次顛倒，忽略了教學應用的作用，而過于重視教學手段。其實以往的教學手段，如卡片、掛圖等更加簡約，也更容易被學生所接受和理解，更加具有有效性。

2.4簡約教學情境

教學情境的創設極為重要，會對學生產生很大的影響，即使對足球教學沒有興趣的小學生，受到教學（下轉第280頁）（上接第221頁）情境的影響也會積極的參與其中。但是當前部分小學體育教師沒有意識到教學情境的重要性，還有部分教師創設的教學情境存在誤區，有的過于繁雜，有的則與教學目標不符合，有的則與學生的生活實際相差很大。因此要對教學情境進行簡約，首先要了解到小學生的年齡特征、喜好與生活環境，據此創設的教學情境更加貼近小學生的生活實際，小學生更加有興趣，進而積極的參與，同時要以教學目標為核心，創設的教學情境要僅僅的圍繞教學目標，如此方可避免教學情境偏離教學目標的情況出現。另外一節足球教學不應該存在過多的教學情境，以一到兩個即可，避免小學生的注意力被分散。

2.5簡約教學過程

部分教師為了使教學更加具有趣味性往往會將教學過程設計的過于繁雜，使教學的主旨偏離，甚至有部分教師會人為的制造思想上的負擔與障礙，不僅無法使教學的效率與質量提高，甚至會使學生對小學足球教學產生畏懼與厭惡心理，打擊了小學生對足球的興趣與積極性。因此要進一步簡約教學過程，以更加清晰、更加容易理解為教學過程設計的原則，同時在增加難度上要循序漸進，給小學生以適應的過程。

2.6簡約教學語言

過于繁雜的教學語言不僅會使學生無法理解，有時還會增加理解難度，使原本簡單的內容變得復雜，另外有部分教師則忽略了學生的主體地位，或對小學生報以輕視心理，將本應由學生進行思考的內容直接灌輸給學生，使學生思考的機會減少，這種強制性的知識灌輸會導致學生的記憶不深刻，很容易忘記。因此要簡約教學語言，在與學生進行交流和講述知識時，小學體育教師要考慮到小學生的年齡，語言要直白且言簡意賅，另外要留給學生足夠的思考空間。

2.7具體實施方法——加速跑

以加速跑教學為例講述簡約課堂視角下提高小學足球教學有效性的具體方法，加速跑是小學足球中重要的內容，在進行改內容的教學時，小學體育教師都會想學生強調前腳掌著地的重要性，但即使在訓練時小學體育教師大生的呼喊，而小學生仍然我行我素，即使聽到了教師的呼喊，也只在一小段時間內使用前腳掌進行跑步，永不了多久就會忘掉。這種情況的出現主要是由于教師與學生之間缺乏交流和溝通，或者說是小學體育教師沒有掌握到學生的實際情況，使得溝通無用。因此教師要充分的了解小學生的實際情況，如年齡、興趣、身體素質、接受能力等，然后根據小學生愛玩、喜歡游戲的天性設定教學目標、創設教學情境等。如小學體育教師可以先讓學生進行前腳掌走路的訓練，在小學生熟練掌握后在逐漸引導學生使用前腳掌進行跑步，以循序漸進的過程進行，學生更容易接受，由于小學生身體素質不高，無法有效的控制走路或跑步的幅度與頻率，僅采用語言進行指導和提示是遠遠不夠的，因此教師可以根據學生的身高、跨步幅度等在操場上畫出一些小方格，并創設教學情境，將這些方格設定為“雷區”，讓學生通過“雷區”，以此方法具有有效性，且可以提高小學生的興趣與積極性。

3結束語

綜上所述，對小學生進行足球教學是一件復雜的過程，存在一定的難度，教師必須要積極吸取以往的經驗教學，結合學生的年齡特點、身體素質、興趣愛好、生活實際等客觀條件，對學生進行細致入微地觀察，把脈學情，認真研究教材，實施針對性的教學計劃，如此方可使小學足球教學的作用充分發揮，使學生健康成長。小學足球教學是一個長期的任務，需要教師在日常實踐中不斷鉆研與努力，積極發現問題并解決，使小學足球教學的方法更加完善。

參考文獻

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