弱勢群體子女積極心理品質培養的實踐

林志勇

摘 要 因為經濟原因，逐漸地就形成了一部分弱勢群體子女，他們很容易產生自卑心理，容易產生一些心理異?，F象。本文由積極心理學方面對于弱勢群體子女積極心理品質的培養展開了分析，首先筆者對目前弱勢群體子女形成心理問題的原因展開了闡述，之后又對弱勢群體子女積極心理品質培養的策略展開了研究，以此希望提升弱勢群體子女課程的適應性，讓他們能夠融入學習當中，產生積極地心理品質，走出自卑，更加自信，進一步輕松愉悅的學習。

關鍵詞 弱勢群體 積極心理 培養

中圖分類號：G455 文獻標識碼：A

1弱勢群體子女的心理問題產生的原因

1.1外部原因

家庭條件不好，生活水平低是直接造成弱勢群體子女產生的主要原因，弱勢群體子女因為生活條件不好，經濟困難，總是會表現得很“困苦”，并且他們的心理還比較脆弱，不難產生部分心理問題。這些同學也經常會由于其在生活很多方面都比不上其他人，就會很自卑，一般關乎錢財方面，他們就會表現得比較敏感，同時也會降低他們加入一些活動的積極性。長此以往，他們就會故步自封，對什么事也都不積極，缺乏興趣。有些這樣的同學成熟非常早，十分獨立，總是想和被人爭高低，不想讓別人瞧不起自己，這也會為他們的人際交往帶來問題，就會給人帶來一種與其他人格格不入的感覺，他們不善于言談，經常會受到其他同學的排擠，被其他人孤立，就會逐漸地形成消極的心理狀態，不喜歡上學，從而便會慢慢地拒絕接受教育。

1.2弱勢群體子女自己的方面

雖然外界的一些條件對于弱勢群體子女的心理造成了一定地影響，但是弱勢群體子女自己的原因也很重要。他們一些性格孤僻以及偏執等情況就會導致自己出現一些心理問題，他們特別敏感，容易把別人的一句玩笑話斟酌很久，想事情可能偏激，態度比較消極，缺乏突破的心理等等。當他們覺得經濟條件和其他人相距懸殊的時候，他們會覺得比別人低很多，越加不自信，慢慢地就會遠離伙伴們，悲傷困苦無法自拔，進一步干預他們健康人格的發展，時間長了，就容易造成他們膽怯，表達能力差的情況產生，這樣很不利于他們以后的社會交往。

1.3弱勢群體子女成長動力缺失

因為現在進城務工的人越來越多，農民工的孩子們也屬于弱勢群體，很多城市人往往瞧不起他們，也不愿意讓他們的孩子與農民工的孩子們交朋友，對農民工子女存在著很大地誤解，總覺得他們是壞孩子，讓自己的孩子遠離他們，此為弱勢群體子女帶來了很大地苦惱，這一定程度上也就導致了弱勢群體子女成長動力缺失。

2弱勢群體子女積極心理品質培養的策略

2.1校本化實施國家課程，快樂學習體驗積極心理

老師在多角度應該展開課程適應性操作措施，所有老師皆應該依照弱勢群體子女相關具體情況，聯系學科特征展開授課。老師應該在授課時進行尊重以及關愛所有同學，應該對于所有同學的身心健康發展負責；老師也應該多與家長進行溝通，幫助孩子們成長，可以利用現階段網絡技術，建立微信群或者QQ群，向家長反應同學們的情況，與家長一起關注同學們，提升同學們的綜合素質；教育應該展開課內和課外有效融合，加強與同學們之間的互動，讓同學們更加自信的學習；老師還應該多與同學們談心，培養同學們平等待人、團結合作的思想，讓他們知道弱勢群體子女也是和他們一樣的，沒有什么差別，都應該一起努力學習，互相幫助，大家都是一個集體當中的，需要團結友愛，幫助弱勢群體子女重塑信心。

2.2個性化拓展校本課程，自信體驗感受積極心理

老師應該充實個性化拓展校本課程，應該為同學們延伸知識，提升同學們的學習能力，調動起同學們的積極性，也可以讓弱勢群體子女建立起學習的興趣，此類課程能夠促進同學們的發展，提升同學們的學科素養，可以實現同學們的選擇性學習，發揮同學們的主觀能動性。學校為了響應新課改背景下的素質教育，可以進行核心素養教學等類似拓展形式課程。學校應該進行提升弱勢群體子女較佳地藝術素養而展開學校特色課程設計，組織構建多種繪畫以及二胡，古箏還有腰鼓等方面的一些拓展形式課程，使得弱勢群體子女皆可以在比較寬廣的方面內成就非凡，同時在學習當中體會校園文化的良好氣氛。

2.3特色化實施德育課程，感恩情懷滋養積極心理

弱勢群體子女在學習當中或者是與其他人相處當中皆會表現出一種消極自卑的心理情況，因為他們經濟水平不高，會得到周圍一些人的幫助，這時候老師就應該對他們進行感恩教育，不能夠讓他們覺得這是別人應該給予他們的。根據施以感恩教育，幫助他們樹立悲憫情懷，讓他們知道對于身邊幫助過他們的人應該心存感激，懷揣感恩的心理，這樣方可以鑄就他們成為品質高尚以及能夠對社會貢獻價值的人。

2.4主題化踐行教育活動，快樂體驗成就積極心理

對于弱勢群體的子女來說，老師應該為他們提供更多的實踐教育活動，讓他們積極參與感受，讓他們體驗幸福以及快樂。老師可以定期組織一些進社區當小志愿者的活動，讓同學們多接觸一些人，讓同學們感受到幫助別人的樂趣，讓他們懂得志愿者服務的真正具體價值，慢慢地提升了弱勢群體子女的自信心，讓他們能夠更加陽光，并且也可以幫助他們以后在對待事情的時候更加積極，進而提升他們的責任心以及上進心。讓弱勢群體子女能夠充實其實踐生活體驗，也為社會貢獻了自己的一份愛心，因此志愿者服務對于同學們個人的健康發展具有很大的作用。

3結束語

培養弱勢群體子女積極心理品質對教師的專業發展和學校的發展起到了建設性作用。借助培養弱勢群體子女積極心理品質這一載體，有利于不斷提升學校師資隊伍的專業化水平，培養弱勢群體子女積極心理品質是形成校園文化、構建學校特色的有效路徑。學校應該以弱勢群體子女積極心理品質的實踐研究著手，能促進學校綜合辦學水平的提高，加快學校發展的進程。

參考文獻

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