探析學前教育培養幼兒良好習慣的有效策略

楊沙沙

摘 要 行為習慣在本質上其實就是一個人在某種地方或者某種時間內自然地流露出來的行為或者是動作，良好的行為習慣可以給其他人帶來良好的印象，也可使其終身受益，因此，在學前教育階段，要重視幼兒行為習慣的培養。

關鍵詞 學前教育 幼兒良好習慣 有效策略探討

0引言

幼兒良好的習慣是在長期的學習生活中不斷地重復思想行為所形成的，是在實踐過程中形成的一種處事態度以及思維方式，它主要包括生活習慣、學習習慣、道德習慣以及勞動習慣的形成，是不需要意志的監督和努力的自動化行為的傾向。現階段，我國的學前教育目標指出為了促進幼兒的身心和諧地發展，在學前教育階段就要實施德智體美全方面的發展教育。在幼兒進行學前教育的階段，首要的目標就是“體”，然后是“習慣”，“體”就是增強體質，促進幼兒身體協調正常的發育，“習慣”就是在學前教育階段培養幼兒良好的衛生、生活、學習習慣以及對待周圍事物的興趣的培養，在學前教育時期，由于幼兒的可塑性比較強，因此一旦養成不良的習慣以后就很難再改掉了。據相關人員的調查可知，學前教育是幼兒進行教育最關鍵的時期，同時也是培養幼兒良好習慣以及建立常規的最佳時期。因此，我們要把握好對幼兒的教育階段，幫助孩子從小養成良好的行為習慣，包括道德習慣、生活習慣、學習習慣等，除此之外，為了做到家校的教育理念一致，老師也應當及時地與家長進行溝通，最終達成雙方的教育理念一致的共識。

1對幼兒培養良好性格及行為習慣的必要性

現階段，所有的家長都期望自己的孩子長大后都能成才，因此，家長在孩子還比較小的時候就開始重視對待孩子的特長進行培養，以及重視培養孩子的文化知識，而為了迎合家長的這種盼望孩子成才的心里，幼兒教師忽視了培養幼兒形成良好的性格與行為習慣，而放在首要位置的便是對幼兒智力的開發依舊對文化知識的教育。除此之外，現階段很多的孩子都是受家里所有人寵愛的獨生子女，因此，在學校中，教師也不敢采取嚴厲的措施，進而導致幼兒的心理素質比較低，實踐能力也比較低以及判斷能力比較差的情況，從而不能形成良好的性格和行為習慣，影響幼兒的身心健康發展。最終使得這些幼兒長大后很難適應未知的社會，進而無法與人正常的交流，嚴重時還會危及他人的生命安全。

因此，在幼兒的學前教育階段，就要幫助幼兒養成良好的行為習慣，加強教育其行為習慣形成良好的性格，從而使得幼兒在面對生活中出現的問題能夠有一個良好的心態去處理，最終促進幼兒的身心能夠健康的發展，養成良好的行為習慣，使得他們知行合一。所以，教師在幼兒的學前教育階段，要轉變之前傳統的教學觀念與教學模式，要對幼兒的身心發展特點進行全面地了解，從而才能采取措施來加強幼兒形成良好的行為習慣與良好的性格。

2學前教育時期培養幼兒良好習慣的策略

2.1加強協調與家長之間的溝通

家長在培養幼兒良好的行為習慣與良好的性格期間也起著很重要的作用，因此，在幼兒進行學前教育期間，教師應主動了解幼兒在家的表現行為，通過加強與家長之間的溝通從而與家長一起改正幼兒不良的行為習慣以及不好的態度。第一，在家中，為了能夠使得幼兒感受到溫暖，教師可要求家長給幼兒營造一個溫馨的生活環境，從而使其萌發出自身的上進心與自信心，從而促進其形成良好的行為習慣與性格。第二，為了向家長宣傳一些教育孩子的方法與知識，教師也可通過互聯網渠道，比如微信或者QQ，提出適當的要求給家長的教育行為，從而促進孩子養成良好的行為習慣與好的性格，必要時家長可對孩子進行嚴厲的批評教育。第三，在幼兒進行學前教育期間，為了促進學校、家長、教師以及幼兒的關系，學校還可組織一些親子活動，邀請孩子的家長參加，或者是設立一些家長開放日，在此期間，對于表現比較好的孩子，教師可讓其家長分享自己的教育孩子的經驗，進行演講，從而使其他的家長進行學習。

2.2在情境中教育幼兒培養良好的習慣

由于幼兒在學前教育時期，本身還處于對事物的理解與感知的初級階段，并且處于好動，注意了不集中的階段，因此，如果教師只是對幼兒強調良好的行為習慣的作用的話，是不能有任何的效果的。因此，這就要求教師可將設置情境的方式運用到學前教育的過程中，從而讓幼兒在玩游戲的過程中漸漸地養成良好的習慣。舉例來說，教師還幫助幼兒認識1到10的數字的過程中，可設置做公交車的情景，首先教師將孩子們分成是十個組，在上車時要孩子們按照自己的組進行乘坐相應的公交車，并在此過程中告訴他們上車之后應主動給老年人、孕婦、殘疾人讓座，從而讓他們既能學習到文化知識，又能提高自己的道德行為，從而養成良好的行為習慣。

2.3對待幼兒要適時適當地進行贊賞

現階段，廣大的教師已經認識到賞識對待培養幼兒自信心的重要性，并已經開始注重運用到教學過程中，因為，家長以及教師不斷地對幼兒進行表揚與激勵能夠增長孩子的自信心，使其養成良好的行為習慣。在強化幼兒養成良好的行為習慣時，為了使得幼兒獲得一定的成就感，家長以及教師可適當地給予表揚，從而增加其喜悅感，千萬不可過度地進行評價否則會適得其反的。此外，家長以及教師還要在幼兒出現不良習慣時給予一定的懲罰，從而使其改掉不良習慣。

3結束語

綜上所述，使幼兒養成良好的習慣是一個循序漸進的過程，并不是一朝一夕就可以完成的，在此過程中，需要學校、家長以及教師的協調配合，從而逐步地使其養成良好的行為習慣，從而為以后步入社會的發展打下基礎。

參考文獻

[1] 譚雅琴.學前教育中幼兒良好性格及行為習慣的疏導與培養[J].新課程（綜合版），2018（03）：138.

[2] 王品玲.探析學前教育培養幼兒良好習慣的有效策略[J].滇西科技師范學院學報，2016，25（02）：108-111.