議新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

汪先佑

【摘 要】在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實生活化的教育思想，是全面提升學(xué)生生活實踐能力、促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需要。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新課程改革的思想，通過生活案例、生活實踐活動的開展，積極開展生活化教學(xué)，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生綜合實踐能力的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活教學(xué)；意義；對策

數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識源于生活而又指導(dǎo)生活。小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是為了借助理論的數(shù)學(xué)知識指導(dǎo)生活實踐，提高自身的生活實踐能力。近年來，在新課程改革不斷深入發(fā)展的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)本著“知識與技能”的教育目標(biāo)，密切聯(lián)系理論與實踐，結(jié)合數(shù)學(xué)知識，將生活化的案例、生活場景等融入到課堂教學(xué)中，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，同時實現(xiàn)學(xué)以致用的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。本文立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，探索新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的對策。

一、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

著名教育學(xué)家陶行知先生提出了“生活即教育、社會即學(xué)校”的思想。由此可見，生活教育對學(xué)生的成長而言有何等的重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，生活教育思想的實施，具有如下積極的意義：

1.是全面提升學(xué)生生活實踐能力的需要

新課程改革提出了“知識與技能”的教育目標(biāo)，而核心素養(yǎng)理念的提出，則將培養(yǎng)學(xué)生的“關(guān)鍵能力”作為教育改革的重點(diǎn)。由此可見，現(xiàn)代教育思想格外重視對學(xué)生“能力”的培養(yǎng)。誠然，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的知識，卻不懂得如何運(yùn)用，導(dǎo)致了“高分低能”式的人才培養(yǎng)模式存在。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，生活化教學(xué)模式的運(yùn)用，是全面提高學(xué)生生活實踐能力的關(guān)鍵。例如，教師通過生活案例的融入，能夠促使學(xué)生將理論知識與生活實踐緊密結(jié)合起來，加深學(xué)生對知識的理解；同時，教師結(jié)合理論知識指導(dǎo)學(xué)生開展生活實踐，有利于讓學(xué)生將理論知識靈活地運(yùn)用于生活實踐中，促進(jìn)學(xué)生綜合實踐能力的提升。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中開展生活化教學(xué)，是全面提升學(xué)生生活實踐能力的需要。

2.是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需要

教育改革，是現(xiàn)代教育發(fā)展的目標(biāo)和方向。如何促進(jìn)教育改革呢？需要教師結(jié)合傳統(tǒng)教育存在的問題，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，更新教育理念和教育模式，實現(xiàn)好的教育效果。在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實生活化的教育理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生的生活實踐能力、數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，符合新課程改革“知識與技能”的教育目標(biāo)，同時也符合核心素養(yǎng)理念中“培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力”的教育思想。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實生活化的教育思想，有利于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，構(gòu)建現(xiàn)代化的、高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

二、新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)課堂的構(gòu)建對策

1.融入生活案例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，是開發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，在數(shù)學(xué)中，要從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計孩子感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。所以，教師在教學(xué)中要注意多用學(xué)生所熟悉的生活化實例來進(jìn)行導(dǎo)入。例如：在學(xué)習(xí)關(guān)于圖形的內(nèi)容時，生活當(dāng)中有很多常見的圖形，但是，學(xué)生可能并不知道這些在數(shù)學(xué)當(dāng)中是怎么來進(jìn)行定義，在教學(xué)中教師就可以首先讓學(xué)生在理解了某一個圖形的定義之后，再回想自己在生活當(dāng)中有哪些該圖形的實物。當(dāng)然，學(xué)生自己來主動進(jìn)行舉例時，就能想到很多自己在日常生活當(dāng)中所見到的長方形，他們可能首先會想到自己的家里，后來又發(fā)現(xiàn)教室里也有很多。另外，走在大街上還會發(fā)現(xiàn)很多的長方形，所以，這樣的生活化的實例導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常的鮮活，能夠增進(jìn)他們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.數(shù)學(xué)問題生活化處理，提高學(xué)習(xí)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科知識，與生活的聯(lián)系非常緊密，可以說來源于生活，又高于生活，用數(shù)學(xué)知識去理解生活中的現(xiàn)象，可以幫助人們更好的理清自己的思路，提高對于很多現(xiàn)實問題的認(rèn)識，能夠在數(shù)學(xué)的框架之下去分析并解決問題提高人們生活的效率和滿意度。所以，在數(shù)學(xué)課堂上，小學(xué)教師也要充分地將生活化的理念融入進(jìn)來，用生活化的實例以及智慧等去分析數(shù)學(xué)問題，將兩者有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生自然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，就能夠想到生活中的實例，在看到生活中實例的時候，就自然想到用數(shù)學(xué)該如何去解釋。這樣達(dá)到融會貫通，對于小學(xué)生更加理性的掌握一門學(xué)科知識來說是非常有效的。所以，在教學(xué)中，教師實時的融入生活中的一些數(shù)據(jù)，教師也可以自己創(chuàng)編一些數(shù)學(xué)題，這些數(shù)學(xué)題目要貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生感到這些例子就是發(fā)生在自己的身上和自己的周圍那樣，他們的學(xué)習(xí)主動性會更強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效率也會更高。

3.增加生活實踐活動，提高實踐能力

在課堂教學(xué)中，教師可以增加一些生活實踐活動，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與實踐相互結(jié)合。比如在給學(xué)生講授概率問題時，老師可以使用硬幣來進(jìn)行講解，讓學(xué)生兩兩成組玩擲硬幣的游戲，即讓學(xué)生猜測硬幣的正反面，同時統(tǒng)計正反面的次數(shù)，從而計算正面和反面出現(xiàn)的概率。通過生活實踐，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的樂趣和奧妙，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，久而久之愛上數(shù)學(xué)，學(xué)會數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，更學(xué)會數(shù)學(xué)的應(yīng)用。

綜上所述，在新課程改革背景下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新課程改革“知識與技能”的教育目標(biāo)，通過生活案例、生活問題以及生活實踐活動的開展，落實生活化的數(shù)學(xué)教育思想，培養(yǎng)學(xué)生的生活實踐能力，有效地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李蓮花.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實踐探索[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2015（51）