談學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心的培養(yǎng)

葉淑梅

摘 要：自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本心理條件，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心則是促進學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的主要動力，更是能否獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的根本保證。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，對戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難就具備更大的決心和堅強的意志，才能在學(xué)習(xí)上不斷進取。因此，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，對于他們在學(xué)習(xí)上取得成功具有重要意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；自信心；培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)每個學(xué)生的自信心至關(guān)重要，它不僅影響學(xué)生目前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更關(guān)系到一生的發(fā)展。因而，我們教師應(yīng)該針對每個學(xué)生的個體特點，從細(xì)微處著手，持之以恒，采取多樣有效的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，為他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乃至于終生學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。現(xiàn)就我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心談?wù)剛€人的幾點看法。

一、多鼓勵，樹信心

信心的樹立是一個教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的工程，需要學(xué)生自己去嘗試、感受。在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進行大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流討論，并及時作出評價。學(xué)生只有親自經(jīng)歷這樣活動，才能不斷提出數(shù)學(xué)問題，從而樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

例如，在學(xué)習(xí)“長方體和正方體”的新知識后，我設(shè)計了一道操作題：一種生日禮物盒長10厘米，寬6厘米，厚5厘米。如下：①現(xiàn)在有5份生日禮物盒，有幾種包裝方式？哪種方式更省包裝紙？（重疊處忽略不計）②若有10份呢？哪種方式更省包裝紙？（重疊忽略不計）。課堂上，我鼓勵每個學(xué)生把自己的想法說出來，并充分讓學(xué)生自己動手去包裝一番。如果學(xué)生遇到了困難，我會給予及時的肯定和鼓勵，以富有“會說話”的臉部表情和“信任”的眼神來激勵學(xué)生深入思考，并用“別急，慢慢想，你一定能想出來”等關(guān)心的話語來鼓勵他們。通過一節(jié)課的合作操作，每個同學(xué)都從別的同學(xué)那里學(xué)到看待問題的另外一些角度，學(xué)生相互了解彼此的見解，看到自己想到了哪些，又漏掉了哪些。學(xué)生在活動中親自經(jīng)歷，維持良好的情感體驗，逐步樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

二、給機會，激信心

教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者；教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程；要正確認(rèn)識學(xué)生個體差異，因材施教，不斷給所有學(xué)生創(chuàng)造成功的條件和機會，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；使學(xué)生從成功的喜悅中獲得成功的體驗，從而發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

例如，在教學(xué)“三角形的面積”一課后，我設(shè)計了一道“一塊紅布長24米，寬1.6米，可以制作幾面底長0.6米，高0.8米的三角形小旗”的實踐題。當(dāng)大部分學(xué)生想用“總面積÷每塊三角形小旗的面積=塊數(shù)”的模式解答時，班上有一個平時成績不太好的同學(xué)卻舉手表示還有另一種算法，在同學(xué)們質(zhì)疑的目光中我馬上請他起來回答。只見該同學(xué)不慌不忙地來到黑板前列出了：（24÷0.6）×（1.6÷0.8）×2的正確算式。我問他們?yōu)槭裁催@樣想？他聯(lián)系到上手工制作課時的情景簡單明了地說出了算理。這時，在同學(xué)們欽佩的目光中我高度地表揚了他，而他由于體驗到了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。從此，在我的數(shù)學(xué)課堂上，他總是第一個舉手回答問題，積極參與到各項教學(xué)活動中。

三、煉意志，強自信

意志是人自覺地確定目的、克服困難，從而實現(xiàn)預(yù)期目的和任務(wù)的心理過程。一個學(xué)生只有具備了良好的意志品質(zhì)才能積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，從而實現(xiàn)預(yù)定的目的。因此，鍛煉學(xué)生的意志是個性全面發(fā)展，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心不可缺少的組成部分。教師在課堂教學(xué)中，要針對學(xué)生的實際情況和認(rèn)知特點，由淺入深，層層遞進，精心設(shè)計具有一定層次的探究活動和有趣味性的題目，鼓勵學(xué)生通過自己的努力，不斷克服困難、不斷獲得成功，在克服困難中鍛煉他們的意志，為下一步的成功增強學(xué)習(xí)的自信心。

例如，在教學(xué)“植樹問題”中有一道這樣的題目：“園林工人沿公路一側(cè)植樹，每隔5米種一棵，一共種了30棵。從第一棵到最后一棵的距離有多少米？”學(xué)生做這樣的題時容易錯誤地理解成“種了30棵，就有30個5米，得5×30=150（米）。面對這種情況，教師應(yīng)該耐心地引導(dǎo)學(xué)生畫圖分析，使學(xué)生明白30棵之間的間隔數(shù)是29段（即29個5米），所以正確算式應(yīng)該為：30-1=29（段），5×29=145（米）。這樣，在教師的啟發(fā)下，同學(xué)們經(jīng)過自己的分析和思考，最終解決了問題。長此下去，學(xué)生就能經(jīng)常自己克服各種困難，意志得到自我鍛煉，學(xué)習(xí)上便逐漸形成了頑強的意志，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)增強了更大的自信心。

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，使不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。”因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，是素質(zhì)教育的需求，也是教師不可推卸的責(zé)任。我們教師要運用合理的方法，多鼓勵，給機會，練意志，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心，從而促進學(xué)生的全面健康的發(fā)展。

參考文獻

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