芻議分層教學在小學體育教學中的應用

張婷婷

摘 要：隨著素質教育的發(fā)展，小學體育教學受到了更多的重視，小學體育教學關乎著學生的身體素質發(fā)展，怎樣提升小學體育教學效率是教師應該積極探討的話題。小學階段的學生身體素質發(fā)展是不一致的，在體育教學中采取分層教學法具有非常重要的意義，更能促進學生的發(fā)展。分層教學法可以兼顧全體學生的發(fā)展，是一種高效率的教學方法，分層教學法的應用真正實現(xiàn)了教育面向全體學生的目標。本文主要分析和探討了分層教學在小學體育教學中的應用。

關鍵詞：分層教學；小學體育；實際應用

在小學階段的教學中，體育扮演著非常重要的角色，特別是在素質教育的背景下，小學體育教學更是受到了重視。在傳統(tǒng)的小學體育教學中，體育教學活動開展都是單一的，沒有結合學生的實際發(fā)展情況，導致體育課堂教學效率非常低下。在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的小學體育教學已經不適應了，以學生的實際發(fā)展為主體，尊重每一位學生的發(fā)展是教師應該重視的。分層教學有效確保了體育課堂教學效率的提升，教師根據(jù)學生的實際情況將其分成不同的層次，然后對每個層次的學習展開對應的教學，確保學生取得進步。

一、分層教學的內涵以及實施原則

1.分層教學的內涵

在同一個班級中，不同學生之間是存在學習差異的，這與學生生活的環(huán)境和背景有非常緊密的聯(lián)系。在小學體育教學中開展分層教學與現(xiàn)代教學理念是是相符合的，更能促進學生的全面發(fā)展。分層教學法更突出了學生的主體性，教師根據(jù)學生的身體素質和實際學習能力對他們進行分層，針對不同層次的學生采取不同的教學方法，制定不同的教學計劃，這樣的教學更具有針對性，促使各個層次的學生都能得到發(fā)展，全面提升小學體育教學效率。

2.分層教學的實施原則

分層教學雖然可以實現(xiàn)教學的全面性，但是教師在應用這一教學方法的時候還是要遵循一定的原則，首先，分層教學要遵循合理性原則：教師在對學生進行分層的時候怎樣才能保證科學合理？在體育教學中，首先應該考慮的是學生的身體素質和運動能力，當然將學生的學習興趣、學習態(tài)度等考慮在內也是非常有必要的。其次，要關注教學的連貫性：在分層教學中，教師需要根據(jù)不同層次的學習設計教學，但是怎樣在有限的教學時間內保證教學的連貫性是教師應該思考的問題，在不同層次的學生之間靈活的切換教學，真正凸顯出分層教學的價值。

二、分層教學在小學體育教學中的應用

1.對學生進行分層

分層教學的基礎就是對學生進行分層，這需要從各個方面來考慮，其中最主要的因素就是學生的身體素質和運動能力。一般來說可以將學生分為三個層次，即基礎層、提高層和發(fā)展層。基礎層的學生身體素質和運動能力都比較差，對體育運動沒有強烈的興趣，在教學過程中需要對這部分學生特別的關照。提高層的學生是運動能力和身體素質處于低等，但是對體育運動有很強的興趣，只是具體的表現(xiàn)不佳。發(fā)展層的學生身體素質和運動能力都比較強，對體育運動的學習興趣也非常強烈，在學習過程中只需要適當?shù)囊龑Ь湍芡瓿扇蝿铡Ｔ诜謱咏虒W中先將學生進行合理的分層是教學的基礎，為后面的分層教學做了鋪墊。

2.對教學進行分層

對教學內容進行分層是非常重要的部分，以小學籃球教學為例子，教師可以充分利用多媒體開展教學，借助多媒體視頻對籃球運球基礎技巧和投球技巧進行演示，吸引學生的注意力。然后教師再將理論與動作教學結合在一起，著重對基礎層和提高層的學生進行講解；發(fā)展層的學生在日常體育活動中就會自主開展籃球比賽，因此他們對籃球基礎技能的掌握是非常沒有問題的。教師可以設計趣味性的游戲，比如花式投籃、越障礙物運球等，加大教學的難度，提升發(fā)展層學生對籃球的學習興趣。最后，教師再將學生們分成不同的小組，每個小組要涉及不同層次的學習，引導學習自主開展體育活動，發(fā)展層的學生對基礎層和提高層的學生進行有效的指導，有效活躍了體育課堂教學氛圍，同時也促進了各個層次學生的發(fā)展。

3.教學評價進行分層

在小學體育教學中，教學評價是非常重要的部分，關注教學評價可以優(yōu)化體育教學，為學生的發(fā)展奠定堅實的基礎。在小學體育教學中應用分層教學也需要對教學評價進行分層，不同層次的學生應該依照不同的指標進行評價。比如在小學籃球教學中，教師可以這樣開展分層教學評價：對于基礎層和提高層學生來說，教師主要從學生掌握的籃球基本技能入手，如運球技巧、投籃技巧等，要求學生掌握理論知識，并應用到實際活動中；而對發(fā)展層的學生，教師則需要從他們在課堂中的表現(xiàn)進行評價，除了評價學生對籃球基本技能的掌握外，還要從學生如在籃球比賽中的反應能力，對籃球技能靈活運用的能力以及團隊合作能力等，讓這個層次的學生得到更好的發(fā)展。對教學評價進行分層可以有效保護學生的學習自信心，通過也促進了小學體育教學水平的提升。

三、結語

在素質教育的背景下，許多新型的教學方法得到了廣泛的應用，其中分層教學的應用效果最為明顯。在小學體育教學中運用分層教學法具有非常重要的意義，給廣大小學體育教學提供了教學的參考。希望同過本文的探討，小學體育教師可以更加靈活的應用分層教學法，從學生的實際發(fā)展出發(fā)并制定分層教學內容，真正滿足各層次學生的需求，最大限度優(yōu)化小學體育教學，不斷提升學生的學習水平。

參考文獻

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