基于法治素養(yǎng)培育的高中政治課堂分析

劉圓平

摘 要：高中政治課程中，強(qiáng)化學(xué)生法治素養(yǎng)的培養(yǎng)，是全面落實(shí)依法治國(guó)的基本要求，同時(shí)也是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要手段。在本文中，先簡(jiǎn)要分析了高中政治課堂中培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的重要性，并探討基于法治素養(yǎng)培育的高中政治課堂教學(xué)策略，以供相關(guān)教師參考借鑒。

關(guān)鍵詞：法治素養(yǎng)；高中政治；課堂教學(xué)

政治教學(xué)是高中的重點(diǎn)課程，該課程綜合了道德文化、歷史文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多個(gè)方面的內(nèi)容。高中教育中，開展政治教學(xué)對(duì)學(xué)生良好人生觀、價(jià)值觀及世界觀的形成有很大幫助，但是單純進(jìn)行三觀的教育是不行的，因?yàn)檎握n程還兼具普法的義務(wù)，為此在實(shí)際的課堂教學(xué)中相關(guān)教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法治素養(yǎng)的培養(yǎng)，以達(dá)到全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

1高中政治課堂中培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的重要性

高中政治課堂教學(xué)中，加強(qiáng)法治素養(yǎng)的培養(yǎng)，是全面落實(shí)依法治國(guó)的必然要求。子在十八屆四中全會(huì)中，明確指出了推進(jìn)依法治國(guó)的重要性，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)人民的法治觀念及推進(jìn)法治社會(huì)的建設(shè)。對(duì)于當(dāng)前的高中生而言，政治教學(xué)中關(guān)注學(xué)生法治素養(yǎng)的培育，可以提高學(xué)生運(yùn)用法治思維解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以推進(jìn)依法治國(guó)進(jìn)程，維系社會(huì)的穩(wěn)定、文明、和諧。此外，高中政治課堂教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生法治素養(yǎng)的培養(yǎng)，也可以顯著增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，在法治素養(yǎng)培養(yǎng)后，多數(shù)學(xué)生可在面對(duì)不公平待遇的時(shí)候，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的權(quán)益。且提高學(xué)生的法治意識(shí)，還可以顯著降低高中生違法犯罪事件的發(fā)生率，促進(jìn)未成年人的健康成長(zhǎng)。

2基于法治素養(yǎng)培養(yǎng)的高中政治課堂教學(xué)策略

2.1拓展政治課堂教學(xué)內(nèi)容，讓法治素養(yǎng)的培育更貼合實(shí)際

高中政治課程涉及非常多的法律法規(guī)知識(shí)，然而其中多數(shù)內(nèi)容為關(guān)于成年人的權(quán)益維護(hù)及權(quán)利行駛，很少有關(guān)于未成年人的權(quán)益保護(hù)。因而在實(shí)際的課堂教學(xué)中，比如對(duì)政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效拓展，強(qiáng)化對(duì)未成年人合法權(quán)益的引導(dǎo)，顯著提升學(xué)生法治素養(yǎng)。

比如教學(xué)人教版高中政治《多彩的消費(fèi)》這一課時(shí)，在講述完消費(fèi)的具體內(nèi)容后，可以對(duì)消費(fèi)知識(shí)進(jìn)行拓展，具體是借助事例來(lái)拓展關(guān)于消費(fèi)者權(quán)益維護(hù)的內(nèi)容，在拓展時(shí)可以用具體的事例進(jìn)行拓展。

案例：小明近年14歲，未成年，在周末與同學(xué)一同上街的時(shí)候，看到手機(jī)店里一部3000元的手機(jī)很好看，于是向售貨員詢問(wèn)，售貨員慫恿小明買一部手機(jī)以方便同家里進(jìn)行聯(lián)系。于是小明回家從父親放錢的抽屜中拿3000多錢買了手機(jī)，小明的父親得知后，到手機(jī)店中要求售貨員退貨，問(wèn)小明父親可以要求退貨嗎？

針對(duì)這一案例，教師可為學(xué)生分析：小明父親要求售貨員退貨是合理的，這一行為也符合法律規(guī)定，所以售貨員所在的商店應(yīng)無(wú)條件給予退款，如若商店不同意需向法院起訴以保護(hù)自己的合法權(quán)益。該案例符合《民法通則》中的第十二條規(guī)定：十周歲以上未成年人是限制民事行為能力的人，可進(jìn)行與他年齡、智力相適應(yīng)的民事活動(dòng)，其他民事活動(dòng)由其法定代理人代理或者需征得他的法定代理人同意。根據(jù)這一法律規(guī)定，學(xué)生就知道關(guān)于案例的合理解釋。

2.2普及網(wǎng)絡(luò)下的法治教育，通過(guò)虛擬同現(xiàn)實(shí)相結(jié)合以提升法治教育質(zhì)量

當(dāng)前是信息化時(shí)代，相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題也成為了最接近學(xué)生的問(wèn)題之一。為此相關(guān)教師在開展法治素養(yǎng)的培育中，必須重視學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用過(guò)程自我保護(hù)能力的培育，在傳統(tǒng)的課堂及網(wǎng)絡(luò)課堂中迂回，以顯著提升法治教育效果及提升學(xué)生法治素養(yǎng)。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)上的語(yǔ)言暴力及經(jīng)濟(jì)詐騙等均已成為現(xiàn)階段的高中生面臨的主要問(wèn)題。因此高中政治教師在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程，需強(qiáng)化法治教育的普及，讓學(xué)生可形成正確的網(wǎng)絡(luò)安全及法律觀念。比如教學(xué)《文化在交流中傳播》這一課時(shí)，教師就可以為學(xué)生講解當(dāng)前文化在網(wǎng)絡(luò)中傳播的相關(guān)知識(shí)，顯著提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法治素養(yǎng)。在教學(xué)中可用真實(shí)的案例來(lái)為學(xué)生展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力的形式及對(duì)社會(huì)的惡劣影響。如2018年8月20日，四川德陽(yáng)市安女士不堪輿論壓力自殺事件就是網(wǎng)絡(luò)暴力事件，該事件的沖突原因是安女士因一13歲小男孩冒犯，要求其道歉，男孩拒絕后，其母親帶著親屬毆打安女士，安醫(yī)生政府為妻子討公道將男孩與安女士起沖突的視頻放到網(wǎng)絡(luò)上傳播，之后確引起關(guān)于“公務(wù)員”、“醫(yī)生”等的網(wǎng)絡(luò)暴力，進(jìn)而使得安女士自殺。針對(duì)這一案例，相關(guān)教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)暴力的主要表現(xiàn)形式，督促學(xué)生理性上網(wǎng)，以培育高中生法治素養(yǎng)。

2.3課外對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合

高中政治課程教學(xué)中，相關(guān)教師可以開設(shè)同思想政治課程相關(guān)課程，借助課程整合及拓展，將學(xué)生所學(xué)法律知識(shí)串聯(lián)在一起，以使學(xué)生法治思維廣度進(jìn)行拓展。比如教師可以在課外對(duì)高中生進(jìn)行法治主題教育，內(nèi)容包括刑法、勞動(dòng)法、憲法及消費(fèi)者權(quán)益法等內(nèi)容，在具體的法治教育中，可以將課程內(nèi)容同實(shí)際生活中相關(guān)的法律案例進(jìn)行結(jié)合。

此外，法治教師還可組織學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出學(xué)校進(jìn)到社會(huì)，參觀法制教育實(shí)踐基地及感受法律威嚴(yán)，借助電視、網(wǎng)絡(luò)及廣播等媒體學(xué)習(xí)法律知識(shí)。比如可以讓學(xué)生在家中用電視及網(wǎng)絡(luò)上觀看“今日說(shuō)法”、“普法欄目劇”、“法治進(jìn)行時(shí)”等節(jié)目，學(xué)生通過(guò)這些涉及現(xiàn)實(shí)法律的案件，鞏固相關(guān)的法律知識(shí)，幫助學(xué)生更好的體驗(yàn)及感悟人生，以深刻理解法律上需承擔(dān)的義務(wù)，理解學(xué)生作為公民必須要承擔(dān)的義務(wù)，以提高學(xué)生解決法律問(wèn)題的能力并使學(xué)生成長(zhǎng)為守法的公民。

3結(jié)語(yǔ)

總之，法治素養(yǎng)是高中生必須具備的素養(yǎng)。在當(dāng)前的高中政治教學(xué)中，教師除了需關(guān)注政治中的思想道德及價(jià)值觀培養(yǎng)，還需要重視對(duì)學(xué)生的法治素養(yǎng)培養(yǎng)，以讓學(xué)生形成正確法律觀念，努力讓學(xué)生成長(zhǎng)為一名知法手法、依法辦事的優(yōu)秀公民，進(jìn)而為推進(jìn)依法治國(guó)的進(jìn)程。

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