淺談如何提高小學數學課堂教學有效性

鐘秋媛

摘 要：新課改實施后，小學數學教學質量雖然取得一定程度上的提升，但是問題仍然存在，小學學生在數學學習方面的問題在本質上還是興趣與理解兩方面的問題，想要提升小學數學教學的有效性就要抓住這兩方面進行分析。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；有效性

小學學生在課堂上接受數學教學時，總是存在著注意力不夠集中，對于數學知識覺得生澀難懂等問題，這是由于小學生尤其是低年級的小學同學由于剛剛脫離幼稚園學前班的教育，對于小學這樣成體制的教學模式還有些不適應，加之數學屬于較為抽象的學科，一些同學可能在課堂上對于數學知識的掌握不太好，還有一部分同學由于天性好動注意力難以集中所以沒有認真聽到教師的課程講解，這些問題歸根結底還是興趣與理解這兩方面的問題，下文我們將針對這兩方面進行如何提升小學數學課堂教學有效性的研究。

一、提升學生數學學習興趣

興趣是最好的老師，學生對于數學的學習興趣是課堂教學質量的關鍵保障，要在教學過程中重視學生對于數學知識的學習興趣，烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”，我們想要提升學課堂教學質量就要想方設法提升學生對于數學的學習興趣。

（一）聯系生活激發興趣

小學生的喜好興趣多源自于生活，我們要抓住這一關鍵點進行數學學習興趣的培養。在課堂教學過程中，我們要注意將生活元素帶入教學過程中，將數學知識融入到身邊的一些生活元素中。例如在觀察物體這一課中，我在課堂教學中利用了教室中常見的粉筆盒和黑板擦作為教學道具，首先在粉筆盒四周及頂端畫上各種易于辨識的圖形，讓同學們五人一組上前進行觀察，并畫出自己看到的圖形，這里要注意學生觀察角度的準確，確保學生對于知識的準確理解，在該過程結束后，同學們對于各個角度的單物體觀察所得到的平面圖形有了一定了解，這時再加入第二個道具黑板擦，注意擺放位置上的物體遮擋，將黑板擦平放豎置與粉筆盒后，依舊讓同學們五人一組上前進行觀察，畫出自己觀察位置所能觀察到的平面圖形，有的學生所處的位置只能看到粉筆盒有的學生看到黑板擦將粉筆盒擋住了一部分，我們借此將物體的各種遮擋關系和觀察物體的關鍵進行講授，本節課程的主旨是培養學生一定的空間想象能力，最終需要學生在腦海中對立體圖形的多面觀察形成清晰地想象，我們在課堂中利用生活元素將知識進行帶入，讓學生憑借實物的具體觀察培養空間象能力，在教學上上借用了生活中常見的事物，在教學方式上激發了學生的學習興趣。

（二）借用游戲激發興趣

小學學生對于游戲的興趣遠高于學習，那么我們在激發學生學習興趣的時候就要合理利用游戲的模式將教學知識進行帶入，借用游戲這種易被學生接受的形式讓學生對于數學學習的興趣更加高漲。在除法余數的教學中，我組織同學們進行搶椅子的游戲，在準備時我將三把椅子面向外放成一圈，請四名同學來進行游戲，游戲規則是在我發出開始的指令后學生要圍繞著椅子程一圈進行走動，在我發出停的命令后學生迅速找椅子坐下，沒有椅子坐的同學要接受教師在后面教學過程中的提問，接著叫另外五名同學進行這個游戲，之后增加一把椅子換另外七名同學進行游戲，在這個游戲中，同學們了解到了無法整除帶有余數的除法的運算，了解了運算過程掌握了運算方法，通過這個游戲課堂氣氛變得活躍，學生學習興趣高漲，都想參與進來，帶動了班級的學習氛圍，讓我們的課程在一種積極活躍的狀態下進行，對于這樣的教學方式，小學生比較容易接受，不會感到枯燥無聊，且充分調動了全班同學的參與興趣，提高了教學質量。

二、提高學生對于數學知識的理解能力

小學生的思維能力還比較薄弱，對于數學這樣邏輯性較強的學科存在著理解力不夠的因素，想要讓學生徹底理解數學，學懂數學，就要讓學生在學習的過程中建立自我思考和小組學習的學習模式，這不僅是突出新課改中將課堂交還與學生實現學生作為課堂主體的要求，也是提升學生思維能力和自主思考意識的關鍵措施，只有學生自課堂中充分進行了自我思考，他們對于知識的理解才能更為深刻，教師在該過程中應該沖到引路者和解惑者的角色，我們要摒棄傳統課堂中“填鴨式”的教學方式，讓學生依靠自身的思維能力對課本上的知識進行理解，從而讓他們對于知識的理解更為深刻清晰，借此提高小學數學的教學有效性。例如在進行數據處理復式條形統計圖的學習過程中，要可以讓學生根據教師提供的一組數據，進行小組分工合作學習，讓組內同學分別負責一項任務，合作完成復式條形統計圖，提問同學根據統計圖能夠得到哪些信息，據此讓學生了解復式條形統計圖能夠提供的信息和應用方面，學生在學習過程中自己動手，組內合作，通過自身力量和合作的學習方式理解了該節課程的教學內容，這樣的學習方式不僅記憶深刻并且鍛煉了學生的思考能力。

三、結束語

小學數學教學是培養學生邏輯思維的關鍵時期，在這一階段中小學生的數學思考能力和數學理解能力不斷發展，為今后更高層次的數學教育奠定了基礎，所以該階段的數學課堂教學有效性格外重要，它不僅影響著今后學生們的數學學習成績，更影響著他們的數學學習能力，在小學數學課堂教學中，我們必須以激發學生學習興趣，培養學生理解能力入手，為學生建立良好的學習基礎，增強小學數學教學質量，提高教學有效性。

參考文獻

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