淺析如何實現(xiàn)高效化學(xué)課堂的建設(shè)

趙鳳英

摘要：隨著近年來對教育質(zhì)量要求的不斷提高，對教師的教學(xué)目標和教學(xué)要求越來越嚴格，需要全面貫徹新課程理念。化學(xué)作為一門與日常生活息息相關(guān)的自然學(xué)科，主要的教學(xué)內(nèi)容是以化學(xué)實驗為基礎(chǔ)，最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及學(xué)生的科學(xué)探索能力。但是，目前我國高中化學(xué)課堂教學(xué)中大多仍然以教師為主體，學(xué)生被動接收知識，只能依靠死記硬背來完成應(yīng)試。這與新課程的理念完全相反。學(xué)生的化學(xué)能力、科學(xué)能力亟待提高。本文將從課堂教學(xué)的設(shè)置上來分析建設(shè)化學(xué)高效課堂的意義。

關(guān)鍵詞：高效課堂;化學(xué)課堂教學(xué);互動性教學(xué)

一、化學(xué)課堂教學(xué)中問題的設(shè)置

一堂好課或一個好的教學(xué)設(shè)計，一定需要一條或多條好的線索支撐，以把各個教學(xué)單元、知識和活動 串聯(lián)起來，從而保證教學(xué)的流暢性和高效性。那么，貫穿一堂好課的線索有哪些呢？我認為，從教師教的角度看，化學(xué)課堂設(shè)計首先要關(guān)注知識的內(nèi)在邏輯線索和事實證據(jù)支撐線索，化學(xué)等理科最顯著的特點之一以及現(xiàn)代公民最基本的科學(xué)素養(yǎng)之一就是“講邏輯、重事實”，因此要在化學(xué)教學(xué)中高度彰顯;而從學(xué)生學(xué)的角度看，化學(xué)課堂設(shè)計則應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生的“知識生長點”，關(guān)注學(xué)生的認知發(fā)展脈絡(luò)，課堂設(shè)計要精心為學(xué)生的認知發(fā)展歷程舒筋活血搭臺階，要以學(xué)定教，這是有效教學(xué)的重要保障。

二、設(shè)計課堂教學(xué)線索時需注意的幾個問題

1.在一堂課中，應(yīng)注意“知識內(nèi)在邏輯線索、事實證據(jù)支撐線索、學(xué)生認知發(fā)展線索”等多種線索的平衡兼顧。比如，有時學(xué)生的認知發(fā)展脈絡(luò)與知識的內(nèi)在邏輯線索并非一致，此時教師要結(jié)合實際權(quán)衡何者為主。

2.設(shè)計教學(xué)線索時，需將短期教學(xué)與長期教學(xué)相結(jié)合，既要為當下課時教學(xué)設(shè)計短線索，又要為單元教學(xué)或模塊教學(xué)設(shè)計長線索，教學(xué)設(shè)計須將若干課堂串聯(lián)起來，以發(fā)揮其整體力量。

3.教學(xué)線索的選擇是靈活多樣、見仁見智的，應(yīng)充分考慮教學(xué)的內(nèi)容特點和學(xué)生實際，且既可設(shè)計為明線、主線，也可設(shè)計為暗線、輔線。

4.教學(xué)線索設(shè)計僅僅是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和提高教學(xué)效率的一個方面，在教學(xué)設(shè)計中還需系統(tǒng)兼顧其他教學(xué)要素和課堂結(jié)構(gòu)要素，如學(xué)習(xí)動機激發(fā)、學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動、核心素養(yǎng)培育等。

三、化學(xué)互動性教學(xué)課堂中的動態(tài)性與真實性

1.互動生成教學(xué)的動態(tài)性

互動生成教學(xué)主要以彈性教學(xué)為主，避免出現(xiàn)過多的預(yù)設(shè)情況，應(yīng)當促進偶發(fā)的發(fā)生概率，從而使得創(chuàng)新思想碰撞出新的火花。教師在進行教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當對課堂上發(fā)生的一些偶發(fā)事件進行合理利用，讓其成為激發(fā)師生思維、智慧的推動力，從而達到師生共同探討的目的。教學(xué)過程中出現(xiàn)的偶發(fā)情況一般分為學(xué)生破壞紀律、提出教師意料之外且無法立即解答的問題。若是出現(xiàn)學(xué)生破壞紀律的情況，教師可以通過眼神或手勢等非語言性的暗示，讓學(xué)生停止自己的行為;若是出現(xiàn)學(xué)生提出挑戰(zhàn)性較高的問題，教師應(yīng)當擺正心態(tài)，對學(xué)生所提出的問題給予肯定，隨后可以適當引導(dǎo)全體學(xué)生對這個問題進行深思，從而使得學(xué)生的思想在思考、爭論中越發(fā)成熟，同時知識也從中生成，從而達到教學(xué)的目的。

2.互動生成教學(xué)的真實性

在傳統(tǒng)課堂當中，教師將教學(xué)過程作為一種固定模式在進行，課堂上不允許存在變化，從而使得課堂教學(xué)枯燥無味，，只有教師在講，學(xué)生在被動地接受知識。動態(tài)互動式課堂強調(diào)師生之間的互動，講究的是讓學(xué)生放開思維思考問題。并且接受課堂中出現(xiàn)意料之外的情況，主要表達的是師生間相互思想感情的溝通，營造出自然真實的教學(xué)課堂。

在互動生成教學(xué)進行的過程中，師生進行互動交流的場所是在課堂上，而課堂上的互動交流是多種多樣的，允許有其他變故的存在，如錯誤、干擾、突變等，課堂的一切都是無法猜想的，隨時都在變化。

四、如何實踐課堂互動教學(xué)來實現(xiàn)對高校課堂的建設(shè)

1.改變教學(xué)觀念并創(chuàng)新教學(xué)模式

在新時期新課程改革不斷深入的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念必須摒棄，必須嚴格按照新課程要求開展教學(xué)改革。要想真正實現(xiàn)該項突破、成功改革，需要學(xué)校和教師全面學(xué)習(xí)和理解以“以學(xué)生為主體”“以學(xué)生的全面發(fā)展為最終目標”為核心的新課程理念，并且嚴格落實。

2.樹立師生互動意識

在教學(xué)課堂中，教師和學(xué)生的互動意識是互動課堂的重要保障。只有教師和學(xué)生都具備較高的互動意識，樂于與對象積極溝通互動，才能建立起真正的互動課堂。對于教師而言，其作為課堂的引導(dǎo)者，較強的互動意識可以帶動學(xué)生的情緒，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性;對于學(xué)生而言，其作為課堂的主體，作為求知者，較強的互動意識是其配合教師教學(xué)的重要保障，如果學(xué)生缺乏互動意識，其將只能被動地學(xué)習(xí)，而互動課堂也無法在教師孤掌之下實現(xiàn)。

3.創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情景，豐富互動內(nèi)容

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的主要原因之一就是枯燥無味、毫無變化的學(xué)習(xí)情景。因此，多樣化的學(xué)習(xí)情景、豐富的互動內(nèi)容可以有效促進互動課堂的建設(shè)。在生動、有趣的學(xué)習(xí)情景中，學(xué)生的情緒、情感會被調(diào)動起來，其思維、思路會得到完全打開。為了創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情景，教師除了準備豐富的教學(xué)材料外，還需要引導(dǎo)學(xué)生主動加入課堂，為課堂內(nèi)容收集一些相關(guān)的信息，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師間的互動。

3.創(chuàng)設(shè)新奇的實驗情景，激發(fā)互動興趣

對于化學(xué)學(xué)科而言，其主要以實驗教學(xué)為主。而傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)中，實驗情景單一，根本無法有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)生來說，興趣是其學(xué)習(xí)的主要動力來源之一。因此，教師可以通過創(chuàng)設(shè)出新奇的實驗情景，利用新奇的實驗現(xiàn)象吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣;此外，還可以通過學(xué)生分組來增強學(xué)生之間的互動興趣。

五、結(jié)語

就化學(xué)這門學(xué)科而言，學(xué)生化學(xué)能力、科學(xué)能力等的培養(yǎng)主要在高中化學(xué)教學(xué)上。目前成效遠低于教師的付出，高中化學(xué)課堂互動性嚴重欠缺。因此，為了實現(xiàn)互動性課堂教學(xué)，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)該不斷更新自身的教學(xué)理念和教學(xué)方式，在新課改的教學(xué)要求和教學(xué)目標下，強化自身和學(xué)生的互動意識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情景、新奇的實驗情景，從而營造出一個活躍的互動性課堂，提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率。

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（作者單位：柳城縣中學(xué)）