中小學美術教學中培養學生審美品質和能力的研究

摘 要：美術作為一門藝術類學科，其教學應當承擔起培養學生審美品質與能力的責任，尤其是對處于起點的中小學生來說，這是提高學生綜合文化藝術素養的最好階段。中小學的美術教師，更應強化美術教育意識，充分利用一切有效的教學資源，全面落實審美教育，從而提升學生對美的感知力，提升學生的審美品質與能力。本文從實際出發，結合具體的教學案例，分析中小學美術教學該怎樣培養學生的審美品質與能力。

關鍵詞：美術教學;中小學;審美品質與能力;培養策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）12-0144-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.133

中小學美術教學是培養學生審美品質與能力的重要階段。這個階段的學生，想象力豐富，好奇心強，對事物的感知力強，因而培養學生的審美品質與能力也較為容易，但是要想有效實現培養學生審美品質的教學目標，還需要一系列的前提條件，首先美術教師的教學策略便是其一。筆者主要就中小學美術教學培養學生的審美品質與能力的具體策略做一番探討。

一、利用作品鑒賞，培養學生的審美品質與能力

作品鑒賞是美術教學中必不可少的一種教學手段，也是培養學生審美品質與能力的重要途徑。優秀的美術作品具有極高的藝術價值，含有一切美的因素。通過對優秀作品的鑒賞，學生會發現諸多存在于自己思維之外的美，通過美術鑒賞，學生也能在優秀作品正確審美的影響下，樹立起正確的審美意識，讓自己的審美品質與能力得到提升[1]。例如，小學美術教材中的“三美神”，其明亮、鮮艷、暖色系的色彩以及流暢大膽的線條與筆觸、豐滿形象的人物造型，共同構成了和諧、愉快情緒的形式，整副作品從外在形式到內在內容包含了許多美的元素。當見到這幅作品時，學生首先感受到的是明亮色彩的沖擊，是由色彩以及人物表情、姿態所表現出的一種順暢的情感形式。在學生感受到形式的美后，教師再引導學生深入鑒賞，撥開藝術作品的外部形式美，由外而內，深入了解作品的內容美。在引導學生鑒賞內容美時，教師要引導學生充分感受，大膽想象，在鑒賞的過程中及時說出自己的想法、觀點。之后，教師可對學生的審美，有針對性地啟發并引導學生以藝術的審美意識去欣賞藝術作品的外在形式，感知作品的內在內容，并在鑒賞、思考的過程中將這種形式美與內容美積淀下來，最終轉化為自己的審美觀點、審美品質與審美能力。

二、結合其他藝術形式，培養學生審美品質與能力

藝術具有相通性，美術、音樂、文學，任何一種藝術都蘊含著豐富的內涵，能夠給人以美的感受，給人以心靈的震撼，加深人們對美的認識，并且，當不同的藝術形式有機結合在一起時，會使本體的教學內容獲得極大豐富，教學過程也會更為生動有趣，學生的學習興趣、學習的積極性與主動性也能被充分調動起來[2]。因此，在中小學的美術教學中教師也應充分利用其他的藝術形式，增強美術教學的影響力，從而更好地培養學生的審美品質與能力。例如，在引導學生欣賞學習“伏爾加河的纖夫”（列賓）時，教師就可以將美術欣賞與音樂完美結合起來，利用多媒體設備播放“伏爾加船夫曲”。當悠揚哀婉的音樂響起時，學生會有身臨其境之感，就能很快地進入審美心境。再如，教師為學生講解中國的山水畫時，可以配之以“二泉映月”“高山流水”等經典民族音樂，用音樂為學生展開另一幅精美絕倫的山水畫卷，快速引領學生進入到審美心境中，感受美術作品的形式美與內在美，從而獲得對藝術作品美好意蘊的深層次感知與領悟，最終讓學生獲得強烈的審美愉悅，進而達到培養學生審美品質與能力的教學目標。

三、利用美術實踐，培養學生審美品質與能力

任何教學活動都離不開實踐，中小學的美術教學也是如此。適當的、合理的美術實踐活動能培養學生學習美術的興趣，能調動學生參與美術學習的積極性，也能培養學生的審美品質與能力。因此，美術教師應通過有效的美術實踐活動，讓學生在實踐活動中發現美、欣賞美，并在實踐中創造美。而利用美術實踐培養學生審美品質與能力的第一步，就是引導學生走進生活、融入自然，讓學生用自己的眼睛主動發現美。例如，教師也可以組織學生走出校園，到自然中、到田野風光中去尋找美、感受美、發現美，并從自然景色中提取出繪畫的題材，使學生通過具體的繪畫將生活中的美生動形象地表現出來。其次，教師要引導學生主動創造美，在創造的過程中提升學生的審美品質與能力。例如，教師組織學生開展一場校園美化活動，尋找校園中需要美化的地方，像樹洞、垃圾箱等，引導學生展開創作，變廢為美，讓學生在實踐中感悟美。

綜上所述，培養學生的審美品質與能力是中小學美術教學的一大教學任務，也是中小學教育中提升學生綜合素養的重要組成部分。為此，美術教師要采用形式多樣的教學方法，培養學生發現美、欣賞美以及創造美的能力，幫助學生樹立正確的審美意識，使其擁有良好的審美品質。

參考文獻：

[1]張敏芬.小學美術教學中學生核心素養培養的有效策略[J].中國校外教育，2018（18）：15.

[2]姚漪.美從畫中來，意自圖中取——淺談關注美術欣賞教學的讀圖能力[J].美術教育研究，2018（12）：96.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 及娜（1986.6— ），女，漢族，中學二級，研究方向：初中美術教育教學。