淺談有關小學數學自主學習的教學

摘 要：開展有效的自主學習活動，從小學生對于數學的感知入手，培養學生對數學的學習興趣，增強其良好的學習習慣，使其主動進行數學學習，從而獲得自主學習能力的提高。小學數學教師要在現有基礎上，進一步提升自身的教學綜合能力，提高教學水平。

關鍵詞：小學數學;自主學習;數學教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）11-0094-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.082

素質教育指導下的小學數學教育要培養學生的自主學習能力，培養小學生在學習活動中的主動性。教師的教學屬于學生學習中的外力因素，而學生的學習自覺性是學習效果提升的關鍵內在因素。只有發揮外在與內在的合力，才能更加有效地促進學生學習能力的提升。所以，素質教育思想是非常明確的，而且是非常科學的，經過了廣泛的實踐驗證。如何在課堂教學中實現這一基本理念，把課堂教學過程轉變為學生發現問題、提出問題、探究問題、解決問題的“自主、合作、探究”的學習過程，成為實現課程改革的必究之路。那么，小學生的自主學習活動該如何開展？

一、在教學中要注意糾正小學生的不良習慣，培養學生的良好興趣

在課堂教學過程中，教師可以發現一些小學生學習習慣非常好，上課認真聽講，認真思考，積極回答問題;還有一些小學生在課上注意力不集中，容易開小差，課上練習和課后作業也不能按時完成，致使其學習成績長期停滯不前。為了避免學生在壞習慣的不斷循環中不斷地倒退，教師就要加強對學生學習習慣的培養。只有精心設計問題才會激起思維的碰撞和交流，所以教師可以模擬一個問題的情境，使之與學生的心理需求一致，讓學生深入這種情境，去尋找問題的答案，引發學生思考問題的積極性和主動性。要引入生活中有趣的數學元素，讓學生能夠將課上的數學知識和具體、形象、生動的現實生活巧妙結合，學習到更加鮮活的數學知識，不斷激發他們對數學學習的熱情。所以，也正是在這樣的環境刺激之下，學生的學習主動性才會保持持續的增長。

培養小學生良好的學習習慣，除了給學生進行良好習慣的正確教育外，還可以通過樹立榜樣的形式，將那些學習習慣比較好的同學樹立為大家參考的標準。另外，小學生在家庭當中的學習習慣也需要教師的關注。要改變很多小學生回家不是先寫作業，而是想辦法拖延的不良習慣。家長要起到有效的監督作用，幫助孩子逐漸脫離對家長的依賴，提高在學習活動中的自覺性。

二、培養學生科學的學習方式，教師要有效引導學生的自主探究學習行為

在培養學生良好的思維習慣和學習方法方面，教師要善于了解學生，思考問題時保持清晰的思路，以便明確并注重培養學生的思維方式，有效地提升學生在學習中的自覺性和成效感。有時候教師可能太過關注于結果，看到學生答對了，就覺得學生會了。至于這個學生為什么能答對，別的學生為什么會答錯，則不予探究。由于學生只知其然，不知其所以然，所以不能保證這次答對了，下次也一定答對。尤其是當幾個學生的結論不一致時，教師應該不失時機地啟發學生思考，有效地提醒學生回顧自己的思維過程，使他們在學習中學會總結，學會從思維方法方面尋找解決問題的出口，并總結自己出現錯誤的原因。所以，教學過程中，時間不要安排得過于緊湊，要讓學生能夠有比較充足的時間去思考和總結。讓每個學生圍繞探究的問題自己決定探究的方向，用自己的思維方式自由地、開放地探究數學知識的產生和發展過程，倡導探究、發現的學習方法，并在理解知識的同時提出問題，或由教師根據教學中的重點、難點或知識的關鍵處自我設疑，充分發揮學生自主學習的積極性、主動性。

三、給學生的自主學習創設有效的刺激環境

學生的自主學習需要一定的環境范圍，需要教師努力創設各種刺激性的學習環境，促進學生的理解和積極參與。通過情境的打造，能讓學生更多地體驗到會做的愉悅，體驗成功的喜悅。無數經驗告訴我們，一個人只要有了一次成功的體驗，就會有繼續體驗成功的愿望。在情境的打造過程中，教師要采用更多適當的方式，要注意在數學的抽象語言符號和直觀的生活實例間架起一座橋梁。教師用通俗化的語言，直觀的教學方式，讓學生了解到數學與生活有著密切的聯系。讓學生在教師的引導之下，學會轉換思維，學會進行一定的靈活替換，使其在學習時做到游刃有余。而且要加強實踐活動，在實踐活動中不斷提升學生對于基礎理論知識的了解程度。在情境打造的具體方式手段方面，可以多運用多媒體教學的方式，也可以讓學生參與到情境的打造中來，給學生準備一些手機教學素材的任務，安排一些家庭作業，讓學生更多地接觸學習的情境。

總之，在小學數學的教學活動中，教師要善于采用更加科學有效的方式，充分刺激學生在學習中的積極主動性。要讓學生能夠在教師的引導下，更多地體會到數學學習的快樂，給學生更多成功學習的經驗體會，讓學生帶著成功的愉悅感，不斷增強學習的自信心，從而提高自主學習習慣。

參考文獻：

[1]梁紅秀.小學高年級數學自主學習能力培養模式探究[D].四川師范大學，2015.

[2]蔡金香.小學數學自主探究性學習的實踐研究[D].華中師范大學，2013.

作者簡介：蔣貴斌（1972.1— ），男，漢族，江西萬年人，中小學一級，研究方向：小學數學教學。

[責任編輯 張宏麗]