基于“互聯網+”背景下納稅籌劃課程改革探討

摘 要：“互聯網+”是互聯網思維的進一步實踐成果，可推動教育教學方法發生演變。利用“互聯網+”思維可提高學生學習積極性，拓展學科知識面，把握稅收政策熱點動態，創新考試考核方式，全方面提高納稅籌劃課程內容的真實性及可行性，從而達到納稅籌劃課程培養人才的目標。

關鍵詞：互聯網;教學方法;納稅籌劃

中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）12-0027-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.020

一、“互聯網+”給納稅籌劃課程改革帶來的機遇

高等教育中的納稅籌劃課程旨在培養學生在市場經濟環境下能有效對企業及個人家庭提供具有可行性的籌劃方案，以達到企業利潤最大化及個人綜合收益最大化的目標。如何在課堂中讓學生吸收學習納稅籌劃的主要思路，需要一定的方法手段，互聯網+技術提供了豐富的網絡資源平臺，給予學生更多的設計學習空間，同時相關互聯網軟件參與到教學活動中可記錄學生的學習軌跡，精確地評價學生的知識和技術水平，找到納稅籌劃知識的盲區和薄弱點，并推算出學生的學習行為及興趣，教師可根據反饋內容因材施教，從而提高教學效率。

二、傳統納稅籌劃課程教學存在的問題

（一）課堂教學學生積極性不高，課堂效率低下

納稅籌劃課程是財務管理、會計、稅收學等相關學科的專業課程，其內容既包括籌劃思路又涉及節稅數額測算。課程內容本身具有一定的難度，課堂教學模式通常是教師講授、例題解析再到學生演練。授課過程中容易出現畏難情緒、不主動思考、精神不集中的學生較多，大班教學過程中教師很難給予針對性的提醒，學生學習的積極性不高，整體課堂效率較低。

（二）教學內容具有滯后性，學科知識面狹窄

納稅籌劃學科內容重在實踐應用，需要時刻與最新稅收政策相關聯，然而傳統納稅籌劃課程基于教材內容講授，教材由于出版時間、版本等原因，部分知識點已滯后于實際稅收政策，其籌劃辦法缺少現實可行性。另外，教材中相關籌劃案例數據偏理想化，導致學生自學或測驗時不能把握籌劃的風險性及可操作性。

（三）課程考核方式單一，評價標準具有局限性

納稅籌劃課程考核方式多為傳統閉卷考核方式，考試設置的客觀題知識點多為稅法專業基礎知識，與籌劃內容關聯性較小，考試設置的案例題一般為方便批閱所涉及內容較少，不具備綜合性，也未考慮現實可變化要素。學生在期末多通過死記硬背方式復習，更多的是對教材模式化案例的照搬照套，未能進行綜合性實證分析，其卷面成績并不能充分體現學生的籌劃思維運用能力，有一定局限性。

三、“互聯網+”背景下納稅籌劃課程改革方法探討

（一）利用互聯網教學軟件加強課堂管理，提高課堂效率

當前大學生生活的一個重要特點就是離不開通訊工具，教師日常教學中可以充分利用這一特點進行課堂管理。目前，微助教、易班等網絡輔助教學軟件可以完成現場簽到，對學生的出勤數據可以做到規范記錄。課堂教學中的師生互動也可以通過網絡教學軟件進行，比如針對籌劃思路的開放性思考題可以通過微助教的討論功能讓學生暢所欲言，并根據發言質量做好平時成績標注。

（二）通過慕課、微課等互聯網資源輔助教學，把握最新學科動態

納稅籌劃課程內容不能單單局限于某本教材、某段時期的稅收政策，需要依托互聯網資源進行補充與更新。通過互聯網不同教學單位及教學人員的授課思維及成果可以相互交流與分享，其中慕課、微課資源是高等教育領域的一片新天地。另外，微課可用于章節導入或總結等教學過程之中，使授課內容與最新稅收政策相關聯，提高籌劃方案的運用性，從而提升學生的學習興趣。

（三）引入“互聯網+”考核方式，實行多方評價

在期末考核方式選擇中，選擇多渠道綜合考核方式，期末總成績由平時成績加期末案例分析成績構成，平時成績包括出勤及課堂表現，可由微助教教學軟件記錄平時成績，總比例盡量不超過30%，其余70%用于綜合案例分析評分，教師可選擇熱門行業，如房地產公司、互聯網電商公司、大型物流公司等相關企業全方面數據作為案例來源，由學生自由選擇感興趣的企業進行納稅籌劃方案分析與測算，并制作成微視頻展示，最終由教師、企業代表、學生代表三方綜合評定成績。其考核方式首先從考核內容來說使用了真實企業數據背景，使籌劃方案更具綜合性及可操作性，其次從評價主體上來說有了企業代表的參與更具專業性，最后從展示形式上來說微視頻的制作鍛煉了學生視頻制作能力及口頭表達能力。

四、結語

高等教育教學應該時刻保持新理念、新動態、新方法，互聯網+思維運用于納稅籌劃課程改革之中，加強了教師與學生之間的互動，并以最新的稅收政策、企業發展動態作為籌劃的關注點，加強了實踐運用性，創新考試改革方式可在最大程度上達到納稅籌劃課程目標，接下來應將帶有“互聯網+”背景的課程改革進行更為精細的設計及規范，使更多的教師及學生受益。

參考文獻：

[1]王玉辭.“互聯網+”背景下高校教學改革探索[J].江西電力職業技術學院學報，2018（2）.

[2]高宏.“互聯網+”背景下高校教育面臨的機遇、挑戰與應對[J].黑龍江高教研究，2016（11）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 劉君（1991.2— ），女，漢族，湖北宜昌人，助教，研究方向：稅務。