小學音樂教學培養學生節奏感的策略分析

陳賽慧

【摘 要】音樂課是培養學生藝術素養的重要課程，隨著素質教育不斷深入，音樂課程也越來越受到家長社會的重視。因此，本文分析了小學音樂節奏教學的現狀，并探索培養學生節奏感的方法。

【關鍵詞】小學教育；音樂教育；節奏培養

節奏訓練是小學音樂教學中非常重要的一環，通過音樂的熏陶可以拓展學生的知識面。學生只有具備良好的節奏感，才能更好地發展后續音樂知識，甚至走向專業學習的道路。

一、為什么要進行節奏感的培養

隨著教育的全方位普及和教育程度的不斷深化，音樂逐漸成為素質培養的重點。小學音樂教學不同于成人的音樂教學，由于小學生處于各方面素質發展時期，探索和尋求事物知識的能力逐漸被培養，在對于音樂作品的節拍和音調的轉換方面，無法像成人一樣準確地判斷。因此，小學音樂教學的重點是關注學生對音樂的節奏掌握，音樂節奏是培養學生判斷音樂情緒的重要能力體現。小學生沒有明確的小學音樂課程概念，但小學音樂課程可以提高小學生欣賞事物的能力，幫助學生打開藝術的大門。小學音樂教學不僅可以提高學生的音樂素養，還可以激發學生對音樂表達的渴望，因此提高小學音樂課堂的教學質量是十分必要的。

二、目前小學音樂教育的發展現狀

（一）意識領域的不夠重視

隨著中國深化教育改革的實施，全國各中小學的教學質量都有所提高。但是，由于中國的教育改革仍處于改革的初期階段，對小學音樂課的教學不夠重視。因此，在基礎音樂課的教學中，許多學校的音樂課教學僅限于窄范圍的教學和歌唱。它并沒有教會學生音樂的基本知識，培養學生對音樂節奏的掌握也就更難以提起，甚至收到成績至上、分數至高的心理影響，在必要的時候，電子音樂教育課程必須讓位給主要的考試學科，更是減少了學生對音樂的接觸機會。

（二）音樂教師的供求不均

一方面是學校對音樂教育的不重視帶來的教師需求較少，音樂的教育是素質教育的重要部分，但不是主要的考試科目，對成績沒有直接的體現，尤其在城鎮小學甚至農村小學的音樂教學中，更多的老師精力放在如何提高考試成績上；另一方面是學校教師素質較低，學生幾乎沒有資源對音樂的節奏獲得足夠的理解，即使老師有提高教學質量的覺悟，也苦于沒有有效的教學方法來改革。這兩方面原因造成教師資源的不均衡，學生具有接受音樂教育的必要，但沒有接受教育的條件。

三、如何提高音樂教育中的節奏感

（一）利用肢體語言進行引導

通過引導小學生運用肢體的協調性動作來表達音樂感，可以讓學生更好地掌握節奏感。目前，小學音樂教科書中有很多可以用肢體語言表達的歌曲，例如，從簡單的兒童歌曲入手，當教師向學生教授課堂時，他們可以讓學生進行拍手跺腳練習以匹配這首歌的快慢節奏。以生日歌為例，教師可以采取邊用手敲打節拍、邊唱出譜，節拍能讓節奏具象化為手掌動作，通過視覺傳遞給學生。所以學生們能夠掌握基本的肢體語言來表達音樂，在拍手和跺腳之后，更進階的課程是使用更復雜的身體動作。因此，教師應該不斷加強對音樂教學中肢體語言的探索和研究，以教學方式傳達給學生，這對培養學生的節奏感具有指導性的意義。

（二）展示經典作品進行興趣培養

由于小學生的年齡尚處于發展階段，他們的邏輯技能和理解力仍然較弱。如果教師在音樂教學中直接實施一些抽象的、晦澀的節奏概念，學生可能會因為無法有效理解音樂的語調，而失去興趣學習音樂的節奏。在這種情況下，教師應該從培養學生的興趣入手，在音樂教學過程中可以偏向學生的音樂愿望，穿插學生們喜歡的歌曲進行音樂節奏的學習，這樣根據學生的興趣進行音樂節奏課程的進展，會更加吸引到學生的注意力。另外，教師在教學過程中，可以為學生播放更多具有強烈節奏的歌曲和音樂，使學生與音樂產生共鳴，從而獲得大腦和身體的刺激，保證精力的緊張和興奮狀態，從而為學習創造更好的節奏。

（三）適當添加樂器進行教學輔助

培養學生對于音樂的節奏感不僅要表現在對于肢體語言的掌握上，還要加強學生對于樂器的使用和操作上，小學生好奇心重、動手愿望強，對于學習當中所接觸到的樂器也是充滿了好奇心，總想親手參與進行。如果教師能夠利用樂器吸引學生的注意力，那么學生對樂器的演奏形式就會形成深刻的印象，甚至會在心底埋下音樂的種子。另外，如果學校教學條件較為成熟，教師還可以安排學生進行親自演奏，讓學生通過實物體驗形成對樂器的節奏感的掌握，如果條件有限的話可以進行簡單器材的使用，例如卡祖笛、陶笛等簡單價廉的小物件，自己動手進行節拍的簡單創作，從而達到小學音樂教學的目的，全面培養出學生的節奏感和音樂敏銳度。

（四）聯系生活增加音樂的參與感

當小學音樂教學培養學生掌握節奏感的能力時，他們的教學模式應該更貼近生活。因為節奏感取決于聽覺，教師應引導學生更加注重生活節奏的觀察，從身邊入手，簡單的有研究下雨的節奏，疾風驟雨和和風細雨的節奏完全不一樣，通過對此的分析，可以激發學生學習音樂的節奏。更進階一點的是進行家用器具的敲擊，如在杯碗中裝些液體進行敲擊，不同的材質會產生不同的效果，通過這種方式，學生可以通過自己動手享受學習音樂節奏的樂趣。在平時的休閑中，也可以鼓勵同學們進行音樂的搜集，在電視劇或者動畫片的觀看中，遇到好聽的、感興趣的音樂片段也可以進行分享討論。

總結

由全文可得，小學音樂教學應積極探索小學節奏訓練的新途徑，訓練學生的節奏音樂感，它的廣泛教育不僅能充分展示小學音樂教學的價值和意義，還可幫助學生在小學的時期就打下音樂興趣的基礎，為學生助力未來。

【參考文獻】

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