凸顯地理學科特色，加強“板圖板畫”訓練

王庭權

【摘 要】實踐證明，加強初中地理教師“板圖板畫”教學基本功訓練是提高地理教師專業水平的好突破口和好方法。文章從比賽概況和賽后思考兩方面闡述了加強初中地理教師隊伍建設的做法，具有較強的可操作性和實效性。

【關鍵詞】凸顯；學科特色；板圖板畫；訓練

為錘煉我市初中地理教師的教學基本功，提高初中地理課堂教學效益，培養學生的地理學習力，我們舉行了全市初中地理教師“板圖板畫”教學基本功比賽活動。

一、比賽環節

1.自選主題板圖板畫演示

選手自選一個教學主題（內容），范圍是現行初中地理教學內容，主題可以選擇一個課時的教學內容，也可以是一個教學片段，自行“板圖板畫”教學設計。選手在賽前精心設計，反復推敲，自覺演練。比賽中選手們各展風采，將教學內容、師生互動、問題探討、課堂訓練與板圖、板畫、板書有機結合，一個個知識點清晰地落實在板圖中，一個個精彩的教學片段呈現在大家眼前。

2.現場抽簽主題板圖板畫

先根據抽簽順序將選手分組，每組再抽簽抽取主題（內容），要求選手在不使用輔助工具的情況下，結合自己的教學經驗和專業知識，在黑板上用粉筆繪制輔助該教學主題的板圖板畫，其板圖板畫能夠正確反映出該教學內容的地理信息。比賽中每當抽取一個主題內容時，全場充滿緊張、期待、興奮與挑戰的氣息。每進行一組板圖板畫，有的選手沉著應戰，板畫自如，技法嫻熟；也有選手記憶不清，板圖不準確。在場的觀摩教師群情激昂、興趣倍增，有時驚嘆不已，有時議論紛紛，選手們的功底一一展現在眼前。

二、賽后思考

1.地理教師教學基本功訓練亟待加強

從本市地理教師隊伍的現狀看，地理專任教師很少，90%以上的地理教師學科專業不對口。從本市的地理課堂教學看，地理課缺少“地理味”，學科特色不濃厚，教師使用的課件圖片展示多，學生真正獲得的地理知識少；教師展示的地理事物表象多，學生學會的原理規律分析少。因此，目前我們把訓練地理教師板圖板畫基本功作為突破口，當“內功”修煉，以期提高地理教師的專業水平、提高地理課堂教學效益。

2.“板圖板畫”是傳統地理教學的精華

板圖、板畫、板書統稱地理“三板”教學藝術。它是以黑板作為地理教學有關圖片、文字、符號等信息的載體，具有容量大、連續性強、反應迅速、適應課題廣、遠視效果好等優點。實踐證明，地理教學中常用板圖板畫，能充分凸顯地理學科特色，輕松吸引學生興趣，容易培養學生獲取地理信息的能力，從而提高學生的地理學習力。板圖板畫有“地理味”，它是傳統地理教學的精華。作為新時代的地理教師，有必要學一學、畫一畫、用一用“板圖板畫”。

3.如何有效開展地理教師“板圖板畫”訓練

（1）教研引領，引領老師們先“上路”

俗話雖說“教無定法”，但根據教師隊伍狀況、教學實際、學科特色，教研員作必要的教學引領是必要的，也是應該的。因此，我們首先在點評地理教師的課堂教學時，多次指點地理教學中很多內容都可以采取“師生共繪一幅圖”的形式。慢慢引領老師們“上路”，部分老師先嘗到了“板圖板畫”的甜頭，成為“板圖板畫”的先行者。其次，鼓勵、要求老師們常使用“板圖板畫”來教學，要大膽畫、大膽試、大膽用；要不怕丑、不怕笑、不怕不準確。慢慢地，練的老師多了，用的老師也多了。

（2）能者為師，進行基本技能的培訓

地理學科的“板圖板畫”具有相當高的科學性、規范性、嚴謹性和藝術性，其“板圖板畫”要能正確反映教學內容的地理信息、原理運用和規律分析。因此，讓老師能掌握一些“板圖板畫”基本要領是必須的、緊迫的。要聘請能者為師，進行“板圖板畫”基本技能的培訓，促使老師們在學習中嘗試、練習、操作和運用。

（3）強化練習，力求形似，熟能生巧

技能是練出來的，巧匠是操出來的。教師的“板圖板畫”也一樣要經過自覺、反復地操練才能獲得成功。地理學科的“板圖板畫”看似容易實則難，就如一幅“中國輪廓圖”，如果不用技法要畫得形似那是很不容易的，因此，要強化練習，力求形似。板圖在講述區域分布中運用較多，教師應把中國輪廓圖、各大洲簡圖、主要國家略圖、中國主要分區略圖、主要江河及山脈分布、主要鐵路線分布等熟記、練熟，以便在課堂教學中適時板圖。教師對有關地理事物的變化過程、地帶性自然景觀、各種統計圖表等要熟記、練熟，能夠做到信手拈來，適時板畫。

（4）常抓常新，基本功訓練堅持在“路上”

如何使老師們愿意運用“板圖板畫”輔助地理教學呢？一是要“潤無細無聲”，在平時的課堂教學中要有“板圖板畫”要求，并作為追求地理課堂教學高效的有力措施；二是在優質課評選中要作為學科特色體現的重要條件；三是能者為師作示范引領，在學校聯片教研活動或全市專題教學研討活動中，請有“板圖板畫”教學經驗的教師上示范課、觀摩課；四是在全市堅持開展地理教師“板圖板畫”教學基本功的比賽活動，以賽促練、以賽代訓。常抓常新，使地理教師的教學基本功訓練始終堅持在“路上”。

“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍”，教學基本功的訓練一樣貴在“持之以恒”，不然就“功虧一簣”。總之，“磨刀不誤砍柴工”。加強地理教師“板圖板畫”教學基本功的訓練是很好的方法和措施，練內功、強素養、帶隊伍是提高教師專業水平的重要策略。

（湖北省恩施市教學研究和教師培訓中心）