高中語文教學的人文精神滲透問題

羅華俊

【摘 要】基于國民經濟的快速發展，民眾的精神文化需求逐步上升，人文精神在高中語文教學中的滲透也隨之成為一種必要，其逐漸成為了語文學科教學內容的重要組成部分。隨著素質教育理念的廣泛應用，人文精神在高中語文教學中的滲透逐漸成為一大常態。基于對高中語文教學中人文精神滲透必要性的分析，本文就其滲透問題展開相應的分析論述。

【關鍵詞】高中教育；語文教學；人文精神；滲透教學

高中階段是學生學習語文學科知識的關鍵時期，其不僅決定了學生是否能夠進行后續的高階語文學科知識學習，而且還在一定程度上奠定了學生中學時代的語文學科知識基礎，對其開展相應的研究分析具有極其重要的現實意義。人文精神的教學引導，不僅是語文學科教學任務的重要組成部分，影響到教學工作者的任務完成效率，而且還對學生的心理成長及發展有著極其重要的影響。在現階段教學中人文精神的滲透存在一些問題，在很大程度上影響了人文精神引導教學效用的發揮，對整個學科教學目標的實現有著較大的不利影響。

一、淺析在高中語文教學中滲透人文精神的必要性

在社會主義核心價值觀不斷踐行的當下，人文精神在高中語文學科教學活動中的滲透，具有極其重要的現實意義，其不僅逐漸發展成為學科教學目標的重要構成，而且還在很大程度上影響著學生的心理成長及發展。聯系現代教育教學情形可知，在教學中滲透人文精神教育的必要因素主要有以下幾點：①在語文學科教學內容中涉及大量的人文精神內涵，其是學科教學現狀號召人文精神回歸的結果，只有當人文精神的教學價值得到足夠重視時，語文學科教學活動的真正效用才能得到有效提升；②隨著時代經濟的快速發展，教育部有關部門開展實施了相應的教育教學改革活動，基于上述改革活動的要求，人文精神的引入是改革的核心內容。教育改革理念強調，教學工作者在開展實施相應的教學活動時，應基于學生的課堂教學主體地位，關注學生的人文精神教育，注重合理有效地引導學生開展相應的學習活動，不斷激發學生的學習積極主動性，在培養學生良好的語文學科思維的基礎上，不斷強化學生的語文學科綜合素養，為學生今后的進步及發展做相應準備，具有極其重要的現實意義。綜上，基于人文精神對學生成長發展的重要性，在教育行業不斷進步的當下，高中語文教學中人文精神的滲透教學具有極大的必要性，因此，在學科教學過程中滲透人文精神教育，實則是社會經濟發展趨勢下的結果。

二、探究在高中語文教學中滲透人文精神存在的問題

在教育部有關部門的高度重視下，在高中語文教學中人文精神滲透教學得到了教育教學工作者的高度關注，基于相應的滲透教學理念，教學工作者也有針對性地開展實施了相應的教育教學活動。但基于多方因素的影響，人文精神滲透教學問題仍然存在，對整個學科教學活動進步及發展產生了較為不利的影響。

1.高中語文教育對人文精神的重視程度不足

在現代教育教學情形下，素質教育理念影響范圍廣大，在很大程度上改善了現有的語文學科教學方式，對學生學科知識、能力的培養與提升等都產生了相應的促進作用，具有極其重要的現實意義。與此同時，基于應試教育理念的根深蒂固，在高考測試極大的現實價值作用下，高中語文教育仍然缺乏足夠的人文精神重視程度，從而不利于高中語文教學的人文精神滲透，這是現代教學過程中，人文精神學科滲透問題的重要方面。在語文學科教學活動開展實施的過程中，上述現狀表現出的具體內容為：教師仍然高度重視學生學科知識技能的豐富及提升，而在某種程度上忽視了對學生生活經驗、生活實踐能力、思考能力等方面的培養，使得語文學科內容工具性特征突出，人文精神滲透力度不強。

2.高中語文課堂教學活動安排不合理，人文精神難以得到有效凸顯

在教學活動開展實施的過程中，高中語文課堂教學活動安排的內容，通常直接決定課堂教學內容及教學效果，同時也對人文精神滲透教學價值的顯現具有較為重要的影響。在實際教學過程中，基于語文學科知識的重要性，院校內安排的學科教學時間占比較大，但其教學內容主要是文章語句學習、文言文知識學習等理性層面的教學內容，教師很少就學科知識的感性方面開展相應的教學引導，使得教學內容中原有的人文精神難以得到有效凸顯。教師的教學引導，能夠使學生更加意識到學科知識內容中的人文精神內涵，對其心理成長有著極其重要的作用。而教學引導效力不足，僅僅依靠學生自身的感知體悟，很難凸顯教材內容中人文精神的價值及魅力。

3.高中語文教學中人文精神培養偏差問題的出現

在國內的教學背景下，教學評價方式較為單一，無論是教學工作者、學生家長，還是學生本身，都對考試卷面成績較為關注，卻忽視了對學生人文精神等價值內容方面的評價。在現實生活中，上述教學評價現狀對人文精神的培養有較大的不利影響，極易造成人文精神培養出現偏差。基于上述單一化、略帶片面化的教學評價現狀，教師、學生家長及學生本身很難意識到人文精神的真實價值，反而會產生一種“人文精神培養無用論”的思想，從而逐漸將人文精神的滲透教學列為輔助教學任務行列。

三、結束語

綜上所述，基于素質教育理念以及國民經濟的進步與發展，高中語文教學中的人文精神滲透逐漸發展成為一大教學現狀，對語文學科教學活動的開展、學生的成長進步等都具有較為重要的影響。

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