構建高中數學高效課堂的有效途徑的研究

孫紅巖

【摘 要】 新課程改革的實施給每一位教師都提供了新的發展機遇，但是也提出了更大的挑戰。提高課堂效率，打造高效課堂也成為了廣大數學教師關注的熱點問題。高中數學教師在做好課堂教學之前，應該充分研究新課程標準，對教材與學生進行更加充分的了解，使用更加合適的辦法對自己的教學進行優化，努力打造出一個既民主寬松，又和諧開放的學習氛圍，使學生在興趣的支持下快樂學習，提高課堂效率。

【關鍵詞】高中數學；高效課堂；新課改；有效途徑

如何能夠建設一個更加高效的數學課堂，這個問題已經成為了廣大數學教師所面臨的一個重要問題。在實施新課程改革之前，高中數學教師都是使用傳統的教學方法與教學模式，這種方法不僅具有較大的思維局限性，而且會降低學生對數學學習的興趣，降低課堂效率。而構建高中數學的高效課堂，就能夠通過新思路與新方法，提高課堂效率，幫助學生更好地吸收與消化教材中的知識點。因此，就目前的現實情況而言，構建高中數學高效課堂是十分有意義的。

一、活躍課堂氣氛，激發學生動力

打造高中數學高效課堂的本質原因，是為了提高學生學習數學知識的效率，減輕高中數學教師的負擔，讓數學教師將精力放在課堂知識講解和教學研究上，而不是其他雜亂的事務上，從而保障自己的教學成果更上一層樓。課堂教學的主體無疑是學生本身，所以教師首先要從課堂學習氣氛上下功夫，充分激發學生對數學學習的熱情，改變以往課堂中學生被動接受知識學習的現象，使他們能夠主動渴求學習數學知識。這是打造高效數學課堂的前提。教師要從教學模式上著手，將生動的教學元素融入到課堂中來，慢慢讓學生在課堂上以輕松的狀態接受數學知識的學習，使學生們逐漸喜歡數學課，進而激發其學習數學的熱情。縱觀目前的高中數學課堂，雖然正在全力實施新課改，但教師和學生常常被數學學習壓得抬不起頭，課堂氣氛死氣沉沉，學生們的學習效率卻不見提高。由此可見，我們必須從課堂氣氛入手，多手段、全方面地調動起學生的熱情。

二、制定合作制度，組建數學小組

高中階段的學生在自學能力上已經有了很大程度的發展，教師在平常的教學中要有意識地培養學生的自學能力，這樣對提高課堂教學的效率十分有益。但是，高中數學知識的難度比較大，只靠學生的自學是遠遠不夠的，教師要引導學生制定分工明確的合作制度，鼓勵學生之間加強學習上的合作交流，并且要監督同伴的學習，互幫互動共同提高學生成績。多名學生之間還可以組建數學小組，在每節課學習新知識之前就做好相關的預習準備工作，將小組成員在預習中普遍遇到的問題總結好，在上課的時候遞交給老師，讓老師在課堂上集中解答小組的共同問題。課余時間，小組組織成員要獨立完成好練習題，將遇到的問題在組內共同討論。數學小組的成立能集中學生在學習過程中的集體力量，加強了學生的自學能力和集體協作能力，在教師不在場的情況下也能夠高效地解決問題，提升學習效率。所以，合作制度和組建數學小組的方式能夠幫助學生更好地提高學習效率。

三、優化教學手段，完善教學結構

隨著我國科技的不斷進步，已經有越來越多的科學技術運用到教學之中，使用最多的當屬計算機技術與多媒體技術。在高中數學的教學過程中，計算機和多媒體等現代化的教學手段，可以簡化教師在教學中的任務量，擴大課堂容量。例如：在講解高中立體幾何部分的內容時，就可以把立體幾何與畫圖的任務交給計算機自動操作。在教學過程中，數學教師還可以制作數學課件，通過課件教學，可以更加有層次地提出教學內容，也能夠讓學生更加直接、明顯地理解數學概念與數學模型。因此，要想構建高中數學高效課堂，就需要不斷應用現代化的教學手段，完善教學結構。以前已經有很多高中都開始使用了現代化的教學手段，并且取得了良好的教學效果。通過多媒體技術，能夠讓學生更加直觀地理解數學概念與數學定義，可以畫出很難用手畫出的圖形，這是高中數學教學發展的必然要求。

四、轉變教學觀念，創新教學方法

傳統的教學模式已經不適用于新課改的數學教材，要想構建高效的數學課堂，就需要數學教師不斷轉變教學觀念，創新教學方法與教學思路。教師在教學過程中應該不斷引入新的教學理念，從多個角度、多種方式上進行教學內容的變換，讓學生在學習的過程中不斷接受新鮮事物的刺激，改變傳統數學課堂的枯燥無味，提高學生對數學學習的興趣，這樣能夠更好地讓學生跟著教師的思路學習。對數學教學方法進行創新，是新課程改革的需要，數學教學并不是一成不變的，數學教師就需要根據時代與教學大綱的不同要求，及時調整自己的教學方法，使教學方法符合學生的需求。

總而言之，在新課程標準的要求之下，高中數學教師要通過改變自己的教學方法來調動學生的學習積極性，充分地體現出學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人。同時，也需要借助多種現代化的教學手段，使數學回歸到生活之中，體現出數學的實用性，這樣才能夠促進學生更加自主地學習數學。

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