高中書法教學現狀與推進策略探討

覃蘭根

【摘 要】書法是一種重要的美術藝術，中國書法蘊含著豐富的文化底蘊，體現著一種審美追求，當前也有很多書法高考藝考生通過學習書法走上升學的道路。但是當前很多的高中書法教學狀況并不容樂觀，導致學生的書法技術水平很難真正得到提升，對此必須要進行教學改革創新，進一步完善書法課程體系，堅持循序漸進的原則進行教學指導，對學生進行科學的鼓勵性評價，還要注重課外實踐活動的組織開展。本文針對高中書法教學現狀進行了分析，并提出幾點有效的推進策略，以供參考交流。

【關鍵詞】高中；書法教學；現狀；推進策略

【中圖分類號】G456 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0120-02

引言

在大多數人的心目中，書法是個人的興趣愛好，往往很難將其和專業掛鉤。相信也有很多的同學不知道還有書法這一專業。書法專業也屬于一種藝術類專業，當前很多學校也存在著部分書法高考藝考生，由于高考中對文化課成績要求較低，所以也逐漸成為許多學生所追求的一個升學途徑。但是當前高中書法教學卻存在著很多的問題，學校缺少重視，學生興趣不足，教學模式單一落后，對此必須要進行深入的分析和有效解決，推進書法教學質量的提高。

一、高中書法教學的現狀分析

1.學校沒有給予足夠重視。

在傳統觀念的長期影響下，很多學校和教師都更加注重文化課，對于書法教學缺乏足夠的重視，或是根本沒有開設書法課，只是將融入到語文和美術教學之中，課程設置不科學。還有很多基層學校缺乏專業的書法教師，相關教學資源不足，這都影響了書法教學的正常開展，不利于書法藝考生專業能力的提高。

2.書法教學模式不科學。

書法教學需要教師科學有序的組織開展，但由于學校的不重視，教師的書法專業水平差，師資力量不足等因素的制約，很多教師在教學中抱著應付的態度，或者依然采用落后單一的模式，自身也缺少科研意識，不注意學習新的教學方法，導致難以對學生進行科學有效的指導，影響了教學效果[1]。

3.學生對書法沒有濃厚的興趣。

書法的學習實際上是比較單一枯燥的，一般就是需要不斷的練習，不像音樂、舞蹈那樣的形象有趣，很多書法藝考生并沒有對書法產生濃厚的興趣，這是為了應付高考的考試，在平時的練習中缺少嚴肅認真的態度和堅持不懈的精神，總是容易被外界因素干擾，所以如何讓學生養成自覺練字書寫的良好習慣是需要深入思考的課題。

二、高中書法教學的推進策略與建議

1.設立書法特長班，完善書法課程體系。

為了滿足一些學生個性化發展的要求，深入貫徹落實素質教育改革，高中學校要關注書法特長生的未來發展，要開設書法特長班，關注書法高考藝考生的學習發展，在各方面條件上給予必要的支持。對于書法課程體系要進一步完善，圍繞書法藝考內容進行優化，不能忽視用筆訓練，要讓學生掌握楷書、行書、隸書、篆書、草書等字形的結字規律，實現臨摹與創作相結合。書法一般都是毛筆書寫，在每個知識點和書寫技巧上都要注重引導學生欣賞，加深學生的審美體驗，這樣更有助于真正把握書法技術要領[2]。對于《雁塔圣教序》、《勤禮碑》、《蘭亭序》等經典碑帖要重視臨摹，之后鼓勵學生進行書法作品創作，用心揣摩，感受字的形體構造、線條造型所傳達出來的意境。另外，還要進行相應的拓展延伸，不只是要學習書法技術，還要重視書法與文化的融合，引導學生產生對中國傳統文化的熱愛之情。

2.堅持循序漸進，優化教學指導。

書法看似簡單，實則內涵深刻，書法是我國傳統文化中的精華，歷史上出現了許多優秀的書法家，創作出了大量的優秀書法作品，這都凝聚著許多汗水和努力。學習書法絕不是一蹴而就的事情，切忌急于求成，反而需要心平靜氣才能有更好的發揮。高中書法教師在對書法高考藝考生進行教學指導的過程，一定要注意堅持循序漸進的原則，從學生的基礎能力出發，由淺入深、由易到難，可以先拿小篆這種相對簡單的類型開始練習，要從正確運筆的基礎做起，讓他們了解字形特點，之后進行字帖的臨摹學習，否則不科學的教學模式會打擊學生的學習興趣和自信心。臨帖前，老師要把結構原理講透徹，要認真分析范字，對范字的分析要具體問題具體分析，不能一概而論。比如小篆的經典代表作嶧山碑，字的點劃均為線條，粗細一致，圓起圓收。字體端莊嚴謹，有實有虛，疏密得當，從容平和且勁健有力。柳體字內斂外拓，中宮緊收，體勢欹側，取左低右高之勢；用筆干凈利索，一絲不茍，方筆多于圓筆[3]。所以在實際教學指導的過程中，教師要讓學生明確不同字體的結構差異，把握寫字的普遍規律，并且堅持不懈的訓練學習，久而久之，學生的書法水平一定會不斷提高。

3.實施科學的鼓勵性評價，關注課外活動的延伸。

贊美是一種心靈的雨露。教師的評價對學生的學習有著很大的影響，在高中書法教學過程中，教師要注重與學生多溝通交流，尊重和關心學生，努力讓書法課堂變得生機勃勃，學生充滿興趣的參與到書法學習中去，不斷的提高自身書法能力。高中生的表現欲望實際上是很強烈的，他們想要展示出自己獨特的才能，并獲得老師和同學的贊賞，這會使他們對學習產生持續的動力，始終保持強大的自信心，所以教師在對學生進行教學評價的時候，一定要進行科學的評價，關注學生的反饋信息，及時了解學生的學習狀況，對個別學生進行輔導，鼓勵其不斷努力，而且還要注重教學方式的調整和優化，不斷提高對學習學生書法的指導質量[4]。此外，書法教學除了課內講解和練習外，還要注重課外活動的延伸，學校和教師要經常組織開展形式多樣的書法課外活動，豐富學生的學習體驗，保持對書法的濃厚興趣。比如可以舉辦校園藝術節活動，進行優秀書畫展覽，為學生提供展示自我的平臺，大力發揚學生的創造能力。還要鼓勵學生參加社會上各類書畫競賽，對獲獎學生的進行大力宣傳。

結語

總之，高中書法教學的開展至關重要，盡管當前實際教學中還存在著諸多困難，但仍需要對其高度關注，在教學條件、教學方式上進行進一步優化，加強對學生的書法指導，幫助書法高考藝考生不斷進步。

參考文獻

[1]高建祥.高中書法教學現狀分析與思考[J].考試周刊，2016（07）：90.

[2]劉福橋.高中書法教學現狀與推進策略探究[J].新課程（下），2017（08）：70-71.

[3]黃艷麗.高中書法教育的現狀、問題與求解[D].山東師范大學，2015.

[4]李再湘.構建書法教育“六動”實施策略[J].文藝生活：藝術中國，2016（04）：53.