談小學《道德與法治》課程中的情感教育

趙登惠

【摘 要】在小學教育的過程中為了更好培養學生的思想意識和行為準則，在小學要不斷的加強道德與法治的教學質量，為了更好的提高教學的質量，老師可以教學的過程中合理的滲透情感教育。本文主要研究分析一下小學道德與法治的課程教學中如何有效的開展情感教育。

【關鍵詞】小學教育；道德與法治；情感教育

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0075-01

引言

為了更好的開展小學道德與法治的教學計劃，讓小學生不斷的提高自己的道德準則和思想意識，在教學的過程中老師可以采取情感教育的策略，通過因材施教和言傳身教，從而不斷的提高小學道德與法治的教學效率和質量。

一、經典文化的滲透教學

在小學道德與法治的教學過程中我們發現很多的老師側重于形式上的教學，也就是說學生們對很多的道德準則和正確價值觀都熟記于心，但是在教學的過程中沒有讓學生更好的進行實踐體會，從而使得小學道德與法治的教學和生活實際產生了一定的脫離。

本文主要研究的是在小學道德與法治的教學過程中通過情感教育，不斷的提高學生的綜合學習能力。筆者認為在開展情感教學的過程中主要是利用老師的情感去感染學生們，從而影響到學生的思維發展。那么我國作為一個歷史文化悠久的國家，經典優秀的文化內容就是最好的教材，在小學道德與法治的教學過程中可以很好的結合經典的文化來影響學生的思維發展，從而讓學生更好的學習和成長[1]。

在學生的道德與法治教學中要讓學生懂得禮讓的基本文化修養，在教學的過程中可以利用多媒體教學設備給學生們，播放‘孔融讓梨的經典文化視頻，從而讓學生對于禮讓有了更多的理解和認知，在該視頻播放完之后，就是通過情感引導學生們對禮讓道德準則的認知，并且激發出學生們的模仿學習積極性。

在學生對文明禮讓有了更多的理解之后，老師讓學生們扮演‘孔融讓梨中的幾個角色，通過真是的情境再現，讓學生們設身處地的感受文明禮讓的心靈美。在學生們進行了學習和了解之后，不能像上文中說的一樣，將道德與法治的教學范圍局限在課堂上，要將教育的內容延伸到學生的實際生活當中去。

老師可以將‘孔融讓梨中的禮讓意識，很好的拓展到學生的實際生活中，老師要通過情感教育學生，讓學生知道文明禮讓的美好。在家庭生活中要多禮讓比自己小學的朋友，在吃飯的時候，不能總是顧忌自己的喜好和饑餓，一定要讓家里的老人先動筷子，并且在吃飯的過程中要給比自己小的孩子夾飯菜，主動的給自己的爸爸媽媽夾飯菜，在家中的時候不能惹爸爸媽媽生氣，對于自己可以做的事情，堅持自己動手。比如說整理自己的床鋪、洗自己的碗筷、洗自己的衣物、整理自己的書籍等等，這些都是道德與法治中需要教會學生的一些內容。

二、生活實際的滲透教育

在小學的道德與防治教育過程中不僅需要提高學生的社會道德準則，并且還需要讓學生從小就養成遵紀守法的好習慣。在上文中我們說到了道德與法治中有關學生思想道德的一些教育措施，接下來主要就學生的法治意識教育進行研究和分析。

在小學的法治教育過程中首先就是需要確定教學的內容，因為法治內容是一個非常大的范圍，而小學生作為一格特殊的學習群體，在教學的過程中需要根據學生的心智能力、理解范圍、認知環境等等，科學合理的開展法治課程的教學。為了更好的讓學生們對法治知識進行了解和認識，筆者認為在教學的過程中可以將小學道德與法制的有關內容很好的和學生的生活實際應用在一起，因為在小學學習道德與法制就是為了讓學生們在實際生活中可以遵紀守法，做一位合格的小學生。

在結合實際生活教學的過程中案例非常的多，比如說路燈中的綠色信號亮起的時候，行人就可以過馬路，在紅色信號燈亮起的時候，就需要站到斑馬線以外等候。而在實際的生活中很多的家長由于趕時間，或者是對交通規定沒有足夠的認識，從而引領著自己的孩子—闖紅燈，不僅對造成了嚴重的交通隱患，并且給自己的孩子起到了一個不好的引導，讓學生對交通法規有了錯誤的認知。

在學校教學的過程中老師也可以通過情境再現的方式，給學生們告知‘闖紅燈的隱患，以及在過馬路時如何遵紀守法。在教學的過程中可以讓學生們各自扮演一個角色，等待過馬路的小學生、上班的年輕人、開車的家長、公共汽車等等，在老師的指引下，學生們開始進行過馬路的模擬，在過馬路的過程中通過交通信號燈，也就是老師的口令指引，讓學生在過馬路的過程中知道，如何不遵守交通規定，在闖紅燈的時候，汽車很容易由于剎車不及時，對我們的身體造成一定的碰撞，從而使得我們受到了一定的傷害，為了保護自己的身心安全，在過馬路的過程中一定要嚴格的遵守交通規定，在和自己的父母家人過馬路的時候，也要告誡他們，要文明過馬路，不能隨意的闖紅燈[2]。

三、結束語

在今后小學的道德與法治的教學過程中為了更好的促進學生的學習質量，在教學的過程中可以通過情境再現的教學模式，讓學生對道德準則和法治觀念，有了新的認知。

參考文獻

[1]毛爭艷.趣味課堂，以情激情——淺談小學道德與法治中的情感教育[J].情感讀本，2017，18：30.

[2]靳志勇.情感教育在小學語文教學中的實施策略[J].納稅，2017，11：155.