有效加強小學德育教育的策略研究

劉天福

【摘 要】隨著素質教育的深入發展，小學德育教育顯示出了巨大的教育功能，加強小學德育教育已經成為廣大教育者重點研究的課題之一。小學生作為祖國未來建設的接班人，其思想道德水平和綜合素養對我國現代化建設具有重要的影響，這就要求廣大教師必須重視德育教育的重要地位，關注學生的全面發展，采取行之有效的教育策略和方法，不斷提高小學生的綜合素質，從而實現小學生的全面發展，進而為我國現代化建設提供更多的優秀人才。

【關鍵詞】小學；德育教育；有效策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0074-02

引言

對于小學生而言，由于他們正處在成長的初級階段，導致這一時期的他們思想還不成熟，人格還不健全，因此，小學教育除了要關注小學生的文化教育外，還需要重視德育教育的重要作用和影響，以便培養學生良好的道德品質，從而幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。但是，就目前我國小學德育教育的現狀來看，小學在德育教育工作中還存在一些問題，只有將這些問題解決，才能提高小學德育教育的實效性，從而促進學生的全面發展。

一、當前小學德育教育中存在的問題

1.忽視了德育教育的重要地位。

受應試教育的影響，許多家長和教師都更加看重學生的學習成績，這種陳舊的思想觀念導致他們忽視了德育教育的重要地位。家長和教師為了提高學生的學習成績，會為學生提供各種各樣的補習班和輔導班，一味的追求成績的提高，忽視了對學生思想品德的教育，這也在一定程度上造成了小學生思想道德觀念薄弱，最終難以落實德育教育的各項工作。

2.德育教育方式較為陳舊、單一。

許多家長由于工作的原因，很少能抽出時間來陪伴孩子，導致德育教育只能有學校完成，家長忽視了自身的教育功能，將德育教育完全委托給學校，嚴重影響了德育教育的全面性。[1]與此同時，學校開展德育教育的方式也較為單一，主要以“灌輸式”為主，這種教育方式很容易使學生產生厭煩的心理和煩躁的情緒，不利于德育教育的順利開展。

3.缺乏全面、科學的評價體系。

傳統的評價方式較為片面，忽視了學生的全面發展。就目前小學德育教育的評價標準來看，教師對學生的評價方式比較單一，導致學生對自身的認知不全面，學生往往只注重某一方面能力的培養，而忽視了綜合素質的提升。此外，單一的評價標準不利于學生自信心的樹立，促使學生在學習中體會不到成就感和滿足感，這對德育教育的貫徹落實是十分不利的。

4.缺乏與家長的有效溝通。

在許多家長的觀念里，德育教育僅僅是學校的責任，他們將德育教育完全交給學校，忽視了自身的教育功能，導致德育教育無法全面展開。與此同時，一些社會教育的要求與學校德育教育的需求不符，導致德育教育在開展的過程中困難重重，從一定程度上阻礙了德育教育的順利實施。

二、有效加強小學德育教育的策略

1.健全考核制度，突出德育教育的重要地位。

在素質教育和新課改不斷發展的今天，德育教育將面臨全新的挑戰。長期以來，學校教育沒有徹底解決好應試教育向素質教育的轉化問題，在一部分學校領導觀念中，認為智育是硬的指標，德育是軟的指標，出現了重“智力”輕“品德”、以“智”代“德”現象。智育與德育雖然都是促進學生身心發展，達到培養人才的目的，但是從完成任務的情況看還是有所側重的，德育教育的主要任務就是提高學生們的思想覺悟，學會識別是非善惡美丑，具備良好的道德素質。因此，學校和教師都應提高對德育教育的重視程度，例如，可以增加思想品德教學課時；對各學科教師每學期開展德育教育的情況進行評估；對開展效果不理想的課程進行調整；對教師進行培訓和指導。

2.創新德育教育方式，加強與學科教育的聯系。

新課程標準中明確地提出了“以人為本”的觀點，新課改的最終目的就是培養學生的學習能力，提高學生的綜合素質，為學生的終身發展奠定扎實的基礎。因此，我們要將德育教育融入到各個學科的教學之中，將不同學科的優勢和特點充分發揮，促進德育教育有效性的不斷提高。例如，可以開發各學科的德育教育資源，注重在學科教學中滲透德育教育，發揮各學科課程各自的優勢。各學科教師要根據各自教材的特點，在備課和上課環節中，充分挖掘各科教材的德育內涵，切實把握好教材中學科知識與德育教育的結合點，注重學科教材內容與現實生活的內在聯系，在教學中真正體現“教材是對生活的總結、生活是對課本的延伸”這一宗旨。

3.加強與家長的聯系，提高德育教育的全面性。

學校應與家長建立聯系，正確引導家庭教育的走向，成為協助家長教育孩子的好參謀。相比家庭教育，學校教育具有很大優勢：學校針對不同年齡段的學生已經形成了不同德育教育內容和德育目標，教師具備相對專業的教育能力，擁有相對完善的教育體系。同時也有不足，受形式、內容和時間、空間的限制，學校更多的是強調教育的整體性和統一性，缺乏個別性的教育。而家庭教育的特點剛好彌補了這些不足。因此，家庭和學校更是要協調配合，形成具有真正意義的教育合力。比如，教師可以利用微信、QQ等現代化的交流手段，建立家長群，加強和學生家長的溝通，第一時間了解學生情況。

4.正視網絡技術的影響，提高德育教育的實效性。

21世紀的學生被很多人稱為“網絡一代”。網絡是一柄雙刃劍，一方面，給學校的德育教育注入了一股新的活力，帶來生機；而另一方面，也給小學生的思維方式、道德行為帶來了不良影響，嚴重影響了學生的身心健康發展。[2]如何引導中小學生正確并且合理地利用互聯網絡是擺在每個教育工作者和學生家長面前的一個重要問題。對此，學校應設立網絡健康安全教育課程，指導學生正確利用網絡。比如，可以要求學生在網路上搜索一些學科學習資料，也可以搜集一些有關網絡健康或合理利用網絡的情景劇讓學生分角色表演。

三、結語

綜上所述，加強小學德育教育，不僅是促進小學生全面發展的有效手段，也是實現小學教育教學目標的必經之路。這就需要廣大教育者要重視德育教育的重要地位，采取行之有效的教育手段，不斷完善德育教育的評價體系，真正落實德育教育的各項要求。與此同時，學習還需加強與學生家長的密切聯系，促使家長認識到德育教育的重要性和自身的教育職能，從而配合學校的教育工作，進而全面提高學生的綜合素質，為學生的全面發展創設良好的環境。

參考文獻

[1]孟濤.小學德育存在的主要問題及對策[J].華中師范大學碩士學位論文，2009.

[2]方吉庭.關于新形勢下小學德育教育的探索[J].學周刊，2016（33）.