談初中數學教學中激發學生學習熱情的方法

黃瓊

【摘 要】實現初中數學課堂教學中的高效率化，對當今數學教學有著很重要幫助。老師們需要在改變傳統教學理念的前提下讓學生充滿興趣地進行數學學習，鼓勵學生學習數學的強烈熱情，從而營造一種高效、積極，充滿活力的初中數學課堂環境。本文探討了如何在初中數學教學中激發學生的學習熱情的方法，希望能夠為我們的教育研究有所幫助。

【關鍵詞】初中；數學教學；學習熱情；策略

進入初中階段，數學教材內容的編制變得更加理性、抽象與深入，相對應的從小學跨入初中的初中生，在數學學習上便面臨著一個“轉型轉向轉思維”的難題，這同時也是許多數學教師都比較關注的問題。在數學教學中，有許多方法可以解決這個問題，但這些方法都是以培養學生學習數學的熱情為基礎的。

一、初中數學課堂教學中激發學生學習熱情的必要性

（一）符合當下素質教育理念要求

在教育越來越重視素質教育的今天，初中的數學課堂教學對于學生的興趣和熱情激發十分的重視。歷史社會和人類的發展離不開數學作出的巨大貢獻，數學作為人類的寶貴財富有著很高的文化價值。初中的數學對于剛剛從小學階段升上來的學生而言顯得抽象，學習起來會難以理解并且感到枯燥，所以當前在初中的數學教學中將學生對數學的熱情激發出來是重中之重。如此不但可以提高學生的注意力和邏輯思維水平，同時也滿足了當前教育改革的趨勢。因此，在初中數學教學中培養學生的學習熱情是十分必要的。

（二）使初中生學習能力得到有效的提升

長期以來，激發初中生對數學學習的熱情一直是初中數學教育改革的重要課題。想要順利實施素質教育和提高教學的效率，那么學習熱情的培養是必要條件。培養學生對初中數學學習的熱情意味著教師必須改變傳統的教學方法。學生在體驗到數學的魅力的時候會主動花費時間在數學的海洋中探索和研究，也將有效地提高實際動手能力、思維分析能力、語言表達能力等，可以看出學生的學習能力很大程度同樣取決于學生的學習熱情和興趣。

二、激發初中數學教學中學生學習熱情的方法

（一）結合現實生活，培養學生的學習熱情

數學知識來自生活，服務于生活，所以，數學和生活是不可分離的。例如：當教師解釋“一次方程”的相關知識時，可以實施合作學習策略來進行教學。學生被要求在現實生活中編一些問題，并互相詢問相互檢查，為學生創造一個展示自我和合作的平臺，讓學生感受到成功的喜悅。由于商家經常使用“折扣促銷”和“消費贈優惠券”兩種促銷方式，教師可以要求學生在不上課時進入商場調查，通過他們所學習的一次方程式的知識，他們探索了這兩種促銷方式，有效地激發了學生的學習興趣。同時，它有助于提高學生的數學應用意識、實踐能力和探究能力。將數學與學生的現實生活聯系起來將使學生意識到他們不是在學習數學，而是解決現實中的一些問題，進而培養學生的學習熱情。

（二）引導探索，使學生享受攀登之樂

在課堂教學中，讓學生進行實踐非常重要，這樣他們就可以自主獲得知識，激發學生的學習興趣，同時使他們能夠深刻理解知識并有效地運用。因此，在課堂教學中，教師應該讓學生去動嘴、動手和動腦。從大量的感性認識中，逐漸理解數學概念的抽象化，積極熱情的學習代替枯燥乏味的機械式學習，從而實現了有趣的學習過程。此外，通過讓學生練習和操作，他們可以不斷激發對新知識的好奇心。

例如：在講“三角形內角和定理證明”的過程中，當學生開始學習幾何時，輔助線的引入對學生來說是一個非常困難的問題。為此，讓每個學生在課前準備一個三角形，并讓學生將三種顏色應用不同的角上，然后把它剪下來放在一起，然后問學生有多少種拼法，通過每種拼法都最后得出內角和為180度的結論，從而鼓勵學生積極思考，尋求解決問題的規律，達到培養智力和培養能力的目的。

（三）適當運用現代教學技術，營造數學學習氛圍

隨著現代教育技術的發展和廣泛應用，正確選擇和運用現代教學技術在初中數學中不僅可以提高課堂效率，并且對于啟發學生的思維和培養學生的數學興趣有著很大的幫助。

例如：當教學內容是“一元一次不等式的概念及解法”的時候，讓學生根據多媒體顯示的問題閱讀教科書并尋找問題的答案。對于書中無法直接找到的問題答案，例如：不等式的解與方程的解之間的差異，教師可以指導學生進行小組討論，將透明卡片發給每個小組，在上面寫下討論結果，然后教師展示他們的討論結果。讓全班同學和老師一起討論哪個小組寫出最簡單準確的結果，然后通過小組討論練習，在卡片上寫下無法解決的問題，在進行展示、指導他們討論和解決問題的過程中，激發他們對學習數學的熱情。從別人的問題中啟發他們的思想，培養他們積極參與學習，積極探索的精神，更好地發揮他們學習的主體作用。

三、結束語

總的來說，學習熱情在初中數學的學習中是十分重要的，有了學習熱情，學生才有耐心在數學中進行探索，更好的掌握數學知識，因此老師需要不斷研究新的教學方法以提高學生的學習熱情，讓數學的教學能夠更加高效。

【參考文獻】

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