試析初中美術多樣化教學的開展

郭四海

【摘 要】初中美術教學是中小學基礎教育的重要組成部分，在初中美術教學中引入多樣化教學活動，不僅能夠促進初中美術活動的順利展開，提升美術課堂教學的有效性，還能提高學生的美術素養，增強學生的文化自信，激發學生對于古典文化和藝術的興趣，為他們將來繼承和發揚我國優秀文化打下堅實的基礎。

【關鍵詞】初中美術；多樣化；策略

隨著各種教學理念的不斷興起，各種全新的教學手段也猶如雨后春筍般的涌現出來，相較于傳統的初中美術教學，這些多樣化的方法不僅更加注重學生美術知識和技能的講授，而且還更加注重學生思想情感以及文化修養的提升和構建。筆者就初中美術教學中，多樣化教學的方法進行了分析和研究，提出了一些策略。

一、故事教學法，提升學生的美術素養

故事教學法是初中美術教學最常用的一種教學方法，其主要表現方式為教師將學生需要掌握的美術知識利用故事的方式將其表現出來，以此來活躍課堂氣氛，激發學生的研究興趣，促進綜合素養的提升。

初中美術素養包括文化理解、創新能力、審美態度以及美術表現和圖像識讀這五個方面，其不僅包括我們常規的知識與技能，還包括更深次的文化理解、文化素養等等。利用故事教學法進行學生美術素養的培養，不但能夠幫助學生快速掌握美術知識和技能，還有利于學生提升文化自信，增強學生的文化素養。

例如：在教授學生《借物寓意》相關知識的時候，我一改平常的正裝模樣，而是穿著長袍馬褂，拿著一個“驚堂木”樣式的東西來到了課堂之上，大家看到我的模樣，都小聲的議論起來，不知道我到底要做什么。就在這時，我拿起驚堂木往桌子上一拍，大聲說道：“各位客官，今天就由我為大家講述一下關于梅蘭竹菊四君子的故事，話說那是在很早很早以前……”抑揚頓挫的話語搭配著夸張至極的動作，一下子就將學生的目光吸引了過來，他們沉浸在我語言構建的情境之中，心緒也隨之上下起伏。隨著時間的流逝，故事很快講完，學生們的思緒也慢慢脫離故事，回到了課堂之上。看到這樣的情況，我打開書，開始正式為大家講述借物寓意的相關知識。這樣的方式，不僅能在很大程度上激發學生對于美術知識的興趣，提升他們對于中國古典文化的自信，還能增強他們的美術素養和文化素養，提高他們的綜合素質。

二、合作學習法，增強學生的文化自信

增強文化自信，繼承和發揚我國優秀文化是當代美術教育重要的組成部分，在初中美術教學中引入全新的教學方法來對學生進行中華優秀文化啟蒙，開闊他們的眼界，增強他們的文化自信，不僅能夠在很大程度上激發他們的民族自豪感，提升他們的愛國精神，最重要的還是能夠提升他們對于中華優秀文化的理解程度，為他們將來繼承和發揚我國優秀文化打好基礎。

合作學習法是當代基礎教育所提倡的一種學習方法，其具體做法就是教師按照學生的美術學習興趣或者美術學習能力將學生分為幾個合作學習小組，讓學生就某一美術知識或者技能進行自我研究和互相討論，進而加強對于美術知識和技能的理解，促進學生綜合能力的提升。這樣的教學方法，除了能夠幫助學生科學有效的掌握美術知識和技能之外，還能激發他們的競爭意識和合作意識，增強他們的個人素質。

例如：在教授學生《寫意山水》的時候，我在上課之初，先為大家講解了寫意山水的三個重要組成部分，接著利用圖片的方式為大家演示了其中水墨山水和潑墨山水的一些作品，接著就將大家分成幾個合作學習小組，讓他們通過仔細分析研究這些作品，看看他們各有什么不同，為什么會有這樣的不同……通過這樣的方式，加強了學生對于我國古典山水畫的理解，提高了他們的文化自信，為他們將來研究和繼承我國傳統文化藝術打下了堅實的基礎。

三、信息教學法，提高學生的鑒賞能力

鑒賞能力是初中美術教學中學生基本技能之一，良好的美術鑒賞能力，不僅能夠幫助學生理解和欣賞這些優秀的作品，還能陶冶他們的情操，增強他們的美感，為他們將來感受美進而創造美打好基礎。因此，在日常教學中，教師必須要積極采用各種全新的教學手段，對學生進行鑒賞能力培養，讓學生在獲得美術基礎知識和技能的時候，其美術鑒賞能力還能得到有效提升。

信息技術教學法是一種基于網絡和多媒體為基礎的學習方法，將其引入到美術教學當中，能夠在很大程度上開闊學生的視野，提升學生的鑒賞能力。例如：在教授學生《展示設計作品欣賞》這一章節的時候，教師可以利用信息技術為學生提供各類風格不同的美術作品和設計作品，進而讓學生通過了解其背景，觀察其作品以及聽名師之講解等手段，來深入感受其作品內涵，加強對于作品的了解，進而達到提升他們鑒賞水平的目的。

總而言之，要想提高學生的美術綜合能力，促進初中美術教學活動的順利開展，當代美術教師必須積極分析和研究先進的美術教學理論和教學方法，進而在不斷實踐中進行完善和總結，為學生提供更加優質的教學服務，只有這樣，才能真正的提高學生的美術素養，增強他們的文化自信，讓其得到全面的提升和發展。

【參考文獻】

[1]劉兵.初中美術多樣化教法研究[J].文理導航（中旬），2015（12）

[2]趙錦生.淺談高中美術多樣化教學[J].新課程學習（下），2015（04）