小學語文課堂多樣化教學方法的應用研究

趙有財

摘 要：在小學語文的教學過程中為了更好的提高學生的學習質量，在實際教學的過程中需要開展多樣化教學的方式，從而構建高效的語文教學課堂。本文主要就小學語文課堂多樣化教學的方法應有進行研究。

關鍵詞：小學語文 多樣化教學 實際應用

引言

隨著人們對小學語文教育的不斷重視，在小學六年級的語文教學過程中老師需要注意到，這個階段學習能力和學習興趣的變化，從而開展多樣化的語文教學策略，幫助學生提高語文核心素養。

一、多樣化教學的重要性

小學六年級的語文教學，作為小學語文教學的最后一個階段，也是即將升學入初中的一個銜接階段，在該階段的語文教學過程需要針對學習的實際學習情況，以及教學的內容，開展多樣化的教學方法。

在新課標的教學改革環境下，小學生已經接觸到了很多的學習方式和教學模式，也就是說絕大多數的教學改革策略，學生已經在小學學習的過程中逐漸的熟悉，那么在小學六年級語文教學的過程中老師需要加強教學改革的質量，讓學生可以從高效的學習課堂中掌握更多的能力和學習方式。因此老師在小學六年級的教學過程中需要開展多樣化的教學策略，從而使得具有一定聯系的教學方法銜接在一起，這樣對學生的語文綜合學習能力提高，具有非常重要的意義。

二、小學語文課堂多樣化教學方法的應用分析

1.教學內容的選擇

在小學語文開展多樣化教學的過程中老師需要對教學的內容，進行深入的研究分析，這樣在設計教學的時候，才可以根據具有針對性。為了更好的說明多樣化教學方式的實際教學效果，首先就是選擇對應的語文教學內容，我們以蘇教版六年級上冊中的《錢學森》一文中的一個段落為教學研究對象[1]。

例文：此刻，錢學森埋藏心底很久的愿望越發的強烈起來：早日回到祖國去，用自己專長為祖國建設服務。他向留學生們坦露了心跡。留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現在回去搞科學研究，只怕只有困難。”錢學森誠懇地的說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國是很窮，但是需要祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

2.多樣化教學的應用

（1）短文的背景介紹

在上述《錢學森》一文中的一個段落，為了讓學生更好的理解，短文的歷史發生背景，老師可以利用多媒體教學設備，給學生播放一段關于錢學森院士回國的艱難影視資料。主要是為了讓學生們對錢學森院士的光榮事跡進行一個初步的了解，這樣學生在解讀短文的時候，就會更加的深入，更加的用心。

（2）短文的朗讀教學

在小學六年級的語文學習過程中學生已經掌握了一定的朗讀能力，但是即將要升學入初中，學生的朗讀能力和文章理解能力，需要更好的提高。因此在短文教學的過程中讓學生進行有感情的朗讀，朗讀教學的時候可以分為三個遞進的步驟，第一步就是學生們的集體朗讀，在這個朗讀的過程中主要是給學生營造一個朗讀學習的氛圍，讓學生通過聽覺的感知，從而加深對短文的理解記憶。第二步就是讓學生將短文中的內容進行分類，讓兩個學生進行互相對話的朗讀，在朗讀的過程中需要學生很好的把握‘留學生提問問題的心理變化，以及‘錢學森在回答的過程中內心思想感情的變化，只有很好的理解了不同人物的心理變化，在朗讀的過程中才可以更好的控制自己的朗讀感情變化。第三步就是讓一個學生朗讀短文，在學生獨立朗讀的過程中需要老師進行一定的引導，在朗讀的時候不能讓聽者感覺不到任何的情緒和思想感情的變化，也就是說朗讀的平淡無味，讓聽者體會不到文章蘊含的文化價值，在學生獨立朗讀的過程中需要學生很好的把握第三人稱的旁白敘述，留學生的提問和錢學森的回答等，文章情感的變化，從而讓學生們從朗讀中可以獲取更多的文化價值。

（3）視頻內容的教學

在該短文教學的過程中為了讓學生對錢學森院士有更好的理解，對錢學森院士為祖國做出的重大貢獻，老師可以利用多媒體設備為學生播放一段錢學森院士的采訪視頻，從視頻中學生就可以直觀的發現錢學森院士的愛國主義精神和科學探索精神，從而極大的激發學生的學習動力，以及學生對《錢學森》一文的理解記憶。

（4）生成性內容的教學

在《錢學森》一文中只是簡單的講述了錢學森院士在努力回國之后，給我國國防事業做出的重大貢獻，并且上文中的短文，也只是從側面說明了錢學森院士回國建設的決心，體現了錢學森院士的偉大愛國主義精神。

為了讓學生對錢學森院士有更多的了解，在教學的過程中可以根據語文課本中的內容，進行有效的拓展延伸。筆者認為在拓展延伸教學的過程中應當把時間留給學生們，因為小學六年級的學生在實際的生活中通過電視新聞、父母的講解、長輩的談話中都可以了解到一些關于錢學森院士的偉大事跡，并且學生們有的理解的是一樣的，有的學生還對此進行過一定的研究了解，因為在教學的過程中讓學生進行自主的延伸討論，可以使得學生們學習了解的內容達到共享的效果，也就是說學生們在共同探索的過程中，又圍繞著《錢學森》一文生成了很多其他的內容，并且學生對這些內容記憶的也更加的深刻。在學生進行生成性內容創新過程中，由于學生認知和理解能力的有限，有的事情的說法難免會有一定的瑕疵，因此老師的就要及時的給予學生進行糾正，從而更好的提高學生綜合學習能力[2]。

（5）.愛國主義精神的培養

在《錢學森》一文中學生不僅了解到了，錢學森回國的艱難困苦和錢學森在回國之后，為我國兩彈一星工程作出的卓越貢獻，并且也知道了人們將錢學森院士稱為“中國的導彈之父”。那么在文章學習之后，老師就要引導學生思考，是什么樣的精神和信仰，讓錢學森院士成為了一位偉大的科學家。答案就是因為錢學森院士具有高尚的愛國精神和不屈不撓的科學探索精神，這些都是學生們需要不斷學習的巨大精神財富。

結語

在今后小學高年級語文教學的過程中需要從教學內容出發，無限的拓展激發學生的學習視野，從而更好的提高學生的語文綜合學習能力。

參考文獻

[1]張雪紅.小學語文課堂多樣化教學方法的應用探索[J].中國校外教育，2017，36：131+134.

[2]宋小平.小學高年級語文多樣化教學方式實施策略研究[J].科技創新導報，2015，1213：186+188.