淺談如何激發小學生學習信息技術的興趣

黃孌姿

【摘 要】隨著教育改革的不斷深入，信息技術課程作為現代教育體系中重要的教育學科，對學生今后的學習和生活都有著極大的影響。因此，在小學教育中要加強對信息技術的教育，結合學生的學習能力，創新信息技術教學模式，激發學生學習信息技術的興趣，促使學生積極進行信息技術的學習，組織學生進行信息技術的實踐應用，實現對學生信息技術應用能力的培養。本文首先對小學信息技術教學中激發學生學習興趣的現狀進行分析，然后重點對小學信息技術教學中激發學生學習興趣的策略進行探究，以供大家參考。

【關鍵詞】激發；小學生；信息技術；現狀；策略

隨著現代教育的不斷發展，信息技術在我國教育領域也得到很多教師的重視，都在加強對信息技術教育的改革，提高教學的效率。興趣是學生進行信息技術學習的重要推動因素，能夠促使學生更好的發揮自身的主動性，提高學生學習信息技術知識的效率，促進學生信息技術素養的培養，因此，我們通過對現階段信息技術教學現狀的分析，探索出一套有效激發學生興趣的有效策略。

一、小學信息技術教學中激發學生學習興趣的現狀

（一）在信息技術教學中教師壓制了學生的主動性

信息技術課程與小學教育中其中的文化學科不同，更多的需要教師進行信息技術重視的靈活運用，在實踐操作中鍛煉學生的實踐技能。但是在實際教學中很多教師都過于壓制學生的主動性，尤其是在實踐教學中，教師嚴格限制學生的操作程序和步驟，不允許學生進行自主的學習和探索，使得學生的學習積極性不高，影響了學生對信息技術學習興趣的培養。

（二）在信息技術教學中學生缺乏實踐操作的機會

實踐操作是學生掌握信息技術技能所不可缺少的一部分，任何計算機技術的實施，都需要進行實踐操作。但是在如今的信息技術課程中，很多學生對信息技術的實踐操作機會不足，尤其是小學生自身沒有足夠的知識基礎，不少教師都不重視對學生的實踐教育，只是讓學生記憶和背誦各種知識，完全忽視了小學生的實踐能力的提高。

二、小學信息技術教學中激發學生學習興趣的策略

（一）設置游戲教學情境，激發學生學習興趣

小學生由于年齡較小，自身的智力水平和邏輯思維能力還有待發展，讓學生進行對信息技術的積極學習，激發學生的學習興趣，不能僅僅依靠教師的勸說和督促，還可以通過設置有效的游戲教育情境，培養學生的興趣，讓學生主動參與到信息技術的學習中，提高教學的質量。小學生愛做游戲是天性，各種游戲活動能夠充分需要學生的好奇心，讓學生可以在娛樂的過程中進行學習探究，培養學生的信息技術技能，實現對學生的寓教于樂。

例如：在小學生學習信息技術中關于“操作鍵盤”的知識時，教師在講解指法的過程中，如果僅僅是機械的進行對學生指導手指的擺放位置以及手指使用的要點，這種單調的教學方式，只會讓學生感到枯燥，不愿意進行課堂學習，如一個“警察抓小偷”，給幾個學生一定量的文字，然后學生之間進行競賽，看看哪一個學生打字最快。學生們剛剛接觸鍵盤，對字母的分布能力不高，因此打字會很慢，有的學生手指的放置出現問題，或者不會用雙手打字，這樣就有可能輸掉比賽。這個時候學生的好勝心就會促使學生積極學習各種打字技巧，提高自己的打字速度，教師可以在課堂上進行指導，讓學生認真聽講，經過一段時間就會實現學生打字速度的有效提高。因此，我們可以通過游戲的運用，對學生興趣進行激發和培養。

（二）堅持學以致用原則，引導學生實踐操作

在我們的實際生活中，信息技術已經逐漸得到普及，成為我們生活和工作非常重要的工具。在信息技術的教學中，教師需要堅持學以致用的原則，積極進行對學生的實踐性操作引導，促使學生將學習到的知識運用到生活中，解決我們生活中遇到的問題，在這樣的過程中既可以有效培養學生的興趣，讓學生積極進行實踐應用，又能夠加強學生對信息技術的理解，鍛煉學生的實踐能力。

例如：在學生學習信息技術中“自選圖形”的使用方法時，由于教學內容過于簡單，而且學生的學習難度較小，又不能理解其中的用處，使得學生沒有積極性，在課堂上不夠重視，在學習過程中也是三心二意。這個時候教師就可以將學生引入生活，鼓勵學生用學習到的知識解決生活中的問題，從而讓學生更好的掌握知識和技能。如：利用自選圖形制作一個圓柱體，然后根據這些圖形組織成一個規定的房屋建筑，學生有了這樣的目標，就可以積極進行對專業技能的運用，解決實際問題。

（三）實施任務驅動教學，提高學生的積極性

在信息技術教學中，教師可以實施任務驅動的方式進行教學，結合課程教育要求，給學生制定一些任務，讓學生進行完成，這樣學生的學習目標非常明確，提高學生的學習積極性，也有利于學生學習效率的提高。例如：在學習關于“LOGO語言”時，教師可以先教導學生前進轉彎和后退等這樣簡單操作，然后給學生一個繪圖的目標了讓學生自己利于動物進行活動，有效的發揮學生的主動性，讓學生積極進行思維活動，培養學生的專業技能。

【參考文獻】

[1]楊春.活躍小學信息技術課堂氣氛之我見[J].青海教育，2016（03）

[2]廖獻軍.談如何巧用好奇心，為孩子學習助力[J].才智，2017年15期

[3]陳瑩.淺談小學信息技術教學中的學生創新能力培養[J].讀與寫（教育教學刊），2016（10）