小學(xué)語文教學(xué)中引入快樂教學(xué)理念探索

馮國蘭

【摘 要】 為打破小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)教育模式的約束，更好地完成新課程改革的各項具體要求，提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效率，樹立起良好的師生關(guān)系，需要教師在教學(xué)中引入快樂教學(xué)理念，促進學(xué)生自主思考，提高其綜合能力。本文對快樂教學(xué)的相關(guān)概念進行了介紹，以期快樂教學(xué)理念在小學(xué)語文教學(xué)中得到更好的運用，促進小學(xué)語文教學(xué)的進一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語文教學(xué)；快樂教學(xué)理念

將快樂教學(xué)理念引入小學(xué)語文教育，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大幫助。語文作為基礎(chǔ)性學(xué)科，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展會產(chǎn)生深遠的影響。教師在日常教學(xué)中應(yīng)豐富教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，最大程度上發(fā)揮快樂教學(xué)理念的作用，靈活變通，促進小學(xué)語文教學(xué)的進步。

一、快樂教學(xué)的相關(guān)概念

快樂教學(xué)是指教師在開展教學(xué)的過程中，運用多種教學(xué)方法輔助教學(xué)，讓學(xué)生在快樂輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以擁有較好的學(xué)習(xí)體驗，從而提高學(xué)習(xí)效率。快樂教學(xué)充分考慮了學(xué)生的主觀意愿，以學(xué)生為課堂主體，解決了傳統(tǒng)教學(xué)方式枯燥無趣所帶來的一系列問題。快樂教學(xué)是對教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有利于培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力、靈活應(yīng)變能力、想象力和邏輯思維能力，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、快樂教學(xué)理念在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

（一）豐富教學(xué)模式

單一的教學(xué)模式難以吸引學(xué)生的注意力，因此，教師要豐富教學(xué)模式，以實現(xiàn)快樂教學(xué)的目的。在引入快樂教學(xué)理念時，要求教師從提高學(xué)生的興趣入手，多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備對學(xué)生快樂學(xué)習(xí)有較大的幫助，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多彩的圖片、有趣的動圖、來源廣泛的視頻，可以使學(xué)生的注意力保持集中，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

多媒體可以化抽象為具體，降低學(xué)生的抵觸情緒，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《日月潭》這一課時，因為很多學(xué)生沒有去過臺灣的日月潭，所以難以對文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。教師可通過多媒體播放日月潭的美麗景色，形象表現(xiàn)出日月潭的地理構(gòu)成，幫助學(xué)生掌握文章內(nèi)容，提高學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在觀看視頻、圖畫等的過程中，教師可進行同步講解，幫助學(xué)生更好地理解文章所要表達的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和領(lǐng)土意識，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿動力。

（二）以學(xué)生為課堂主體

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，以學(xué)生為課堂主體，與學(xué)生平等地進行溝通和交流，這樣可以有效拉進師生間的距離，樹立良好的師生關(guān)系，能夠使課堂保持輕松、愉快的氛圍，可以幫助學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。

興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，興趣更是至關(guān)重要，教師可在教學(xué)之余通過講故事、舉辦活動等形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好確立教學(xué)方案，及時觀察學(xué)生的具體掌握情況，使每個學(xué)生都能跟上進度，進而選擇合適的方法展開教學(xué)，以最大程度地發(fā)揮快樂教學(xué)的作用。

（三）倡導(dǎo)小組合作

小組合作的形式可以有效活躍課堂氣氛，教師通過布置任務(wù)，鼓勵學(xué)生以小組的形式進行合作，可以放松學(xué)生的情緒，加深學(xué)生之間的了解，有利于學(xué)生間建立良好的合作關(guān)系，使學(xué)生更好地融入集體，不僅可以提高學(xué)生的人際交往能力，還可以增強學(xué)生對班級的歸屬感，使學(xué)生在快樂輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。小組討論可以增強學(xué)生的主動思考能力，能使學(xué)生勇于提出自己的見解和觀點。

教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、思維方式，有針對性地進行分組，保證各組之間可以進行較為完整的交流，具備獨立完成任務(wù)的能力。例如，在學(xué)習(xí)《四季》這篇課文時，教師可布置任務(wù)，讓學(xué)生思考四季的景物特征，鼓勵學(xué)生討論自己喜歡的季節(jié)，讓學(xué)生闡釋喜歡這個季節(jié)的原因，再讓學(xué)生把原因以書面形式進行表述。最后，教師可讓小組進行內(nèi)部總結(jié)，讓小組成員對原因進行補充和完善，豐富學(xué)生的寫作素材。通過小組合作的形式，可以讓學(xué)生進行自由的表達，有利于快樂語文課堂的構(gòu)建。

（四）理論聯(lián)系實際

課本中的文章都源自生活，教師在教學(xué)時不能將課本知識與生活實踐分隔開，要將二者有機結(jié)合。理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，可以較好地體現(xiàn)快樂教學(xué)理念，能最大程度地發(fā)揮快樂教學(xué)的作用，完善學(xué)生解決問題的能力，幫助學(xué)生更好地運用所學(xué)知識，提高學(xué)生的思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文時，教師可組織學(xué)生郊游，通過觀察荷葉的具體形態(tài)，可加深學(xué)生對荷葉形態(tài)的理解。通關(guān)觀察，可以讓學(xué)生對文章內(nèi)容有整體上的認知和思考，有利于學(xué)生對文章進行掌握。通過郊游，學(xué)生可以把生活和語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，有利于學(xué)生養(yǎng)成注意觀察生活細節(jié)的好習(xí)慣。郊游可以提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿積極性，進而自主進行學(xué)習(xí)。

總結(jié)

快樂教學(xué)理念的引入是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，有利于學(xué)生在快樂的情緒中進行學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以促進學(xué)生整體能力的進步。在小學(xué)語文教學(xué)中快樂教學(xué)模式，符合新教育改革的要求，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才，能為學(xué)生今后的發(fā)展進步打下基礎(chǔ)。快樂教學(xué)理念在小學(xué)階段的引入，可以使學(xué)生在健康的環(huán)境中成長，有利于學(xué)生樹立正確的價值觀念，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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