《道德與法治》課堂滲透社會主義核心價值觀的嘗試

朱麗

【摘 要】十九大報告強調，要培育和踐行社會主義核心價值觀。同時，根據教育部頒發的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》內容，筆者認為，在中學教學中要推進社會主義核心價值觀進課堂就顯得尤為重要。而在目前的社會主義核心價值觀教學中還存在種種問題，需要道德與法治教師在教學中，要使社會主義核心價值觀教學真正做到因走心而入心，還需要對此不斷地進行探索與實踐。

【關鍵詞】道德與法治；課堂教學；社會主義核心價值觀

人類社會發展的歷史表明，對一個民族、一個國家來說，最持久、最深層次的力量是全社會共同認可的核心價值觀。社會主義核心價值觀承載著中華民族的精神追求，體現了我國社會評判是非曲直的價值標準。培育社會主義核心價值觀，學校無疑是重要的陣地，且這個陣地的中心應該是我們道德與法治課堂。這就要求道德與法治教師在教學中要把推進社會主義核心價值觀進校園、進課堂、進頭腦作為我們的教學任務來抓，要在學習生活中讓學生更深刻地感受和理解愛國、法治、誠信等社會主義核心價值觀內容。下面，筆者結合學科特點，就滲透核心價值觀教育教學的實踐與思考，舉一管之見。

一、融入社會，回歸生活

當代青少年的生活成長環境更加紛繁復雜，經濟全球化、文化多樣化、思想多元化，特別是信息網絡化，讓廣大青少年接觸外部知識和信息的機會大大增多。由于人生經驗不足、思想不夠成熟、缺乏社會實踐，一些青少年對錯誤思潮和信息的甄別能力較弱，更容易受到外界不良因素的影響，導致他們出現思想困惑和價值迷失。青少年時期，不僅是長身體的重要時期，也是人生觀、世界觀、價值觀開始萌芽并逐步形成的關鍵時期。在這一時期，不加強思想道德教育，不強化價值觀引導，青少年就難以明事理、辨是非，將來也難擔大任。

但是，在道德與法治課堂教學中，不接地氣的社會主義核心價值觀教學就變成了空洞的說教和灌輸，會引起學生的反感。

初中學生的生活日益擴展，在接觸社會的過程中他們會接觸到大量的信息，當然也包括大量負面的現象。在教學中雖然我們強調正面教育的重要性，卻不能完全回避社會負面現象。正因為社會仍然存在有待解決的問題，才需要我們宣傳社會主義核心價值觀作為引導，在社會形成正能量。因而教師在教學過程中要直面真實的社會現實，設計學生成長中的真問題，但重要的是問題必須要經過巧妙的構思。如：在學習“友善”“和諧”的相關內容時，一般教師會設問“遇見老人倒地了，你扶不扶”這個老生常談的話題讓學生討論，課堂上可能會出現大片的學生選擇不敢扶的結果，這與教學的初衷是不相符合的。筆者認為，這樣設問不夠精巧，可把問題設置的更巧妙，問：“如果情境中的老人是你的親人，你會怎么做？你期待路人怎么做？”學生肯定會紛紛表示毫不猶豫地幫助老人，并期望路人能夠伸出援助之手。此時，教師可以繼續追問：“如果路人以各種理由拒絕幫助這位老人，你是什么感受？”學生表示會感覺絕望，感慨人間冷漠，缺少友善，社會不和諧。教師再繼續追問：“我們該如何讓這種冷漠變得有溫度？”學生感悟到要友善待人，己所不欲勿施于人。通過這種假設與現實交融的情景，以情設問，以問激發學生思考，能夠將社會主義核心價值觀中的友善、和諧精神傳遞給學生，這種經過學生自身價值判斷并最終做出價值選擇的設問與學習，比硬生生的說教更有利于幫助學生形成正確的價值觀。

二、積極引導，弘揚正氣

初中學生的人生觀和價值觀都還沒有完全形成，極易受到外界的影響。在這個關鍵時期，學生需要正確的引導和有效的幫助。道德與法治教師必須要擔負其正確引領學生價值觀的責任。教師在學習中要多選取正面、積極、向上的事例，讓他們多感受社會光明溫暖的一面，他們才更愿意親近社會，并最終成為社會正能量的傳遞者。

中央電視臺每年都會開展“感動中國”人物評選活動，這是我們的精神盛宴，教師在教學中可以帶領學生集體觀看，這是進行社會主義核心價值觀教學的良好契機，教師可以讓學生在觀看后談一談自己的感受。有學生說：我們應該學習“創制抗瘧藥——青蒿素和雙氫青蒿素”的諾貝爾獎獲得者——屠呦呦身上的愛國精神；學習在“東方之星”救援中，多次下潛營救，并冒死讓出潛水器具的好戰士——官東身上的敬業精神；學習專門幫助尋找被拐兒童的志愿者，“寶貝回家尋子網”創始人——張寶艷、秦艷友夫婦的友善精神。

三、落地生根，內化踐行

價值觀只有最終落實到行動上，才可真正形成。門捷列夫說：“沒有經過實踐檢驗的理論，不管它多么漂亮，都會失去分量，不會為人所承認；沒有以有分量的理論作基礎的實踐一定會遭到失敗。”因此，必須要引導學生走進生活、走進社會去踐行、去歷練。

教師對社會主義核心價值觀的教學僅僅停留在表面，對深層次問題的挖掘不夠深刻、透徹，沒有具體結合學生的實際情況，設置的問題和情景也不符合中學生認知發展的規律，使得社會主義核心價值觀教學如同空中樓閣。

教師在教學中應適度開發教材中蘊含的資源，最好能結合本校實際，開發校本資源，使教學視野變寬，真正走入學生的內心。

“如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好”，習近平總書記用一個形象而生動的比喻告訴我們，要想成功，必須要有一個良好的開始。對于初中學生而言，踐行社會主義核心價值觀可以從日常生活的小事做起，如在乘坐汽車時，垃圾可不可以丟出車？過馬路時要不要看紅燈？出門游玩時可不可以不顧規則亂攀亂畫呢？……這些看似微不足道的小事都暴露出了一些“問題”，這些“問題”恰好反映出了我們內心的規則意識，只有讓大家紅紅臉，才能讓他們深刻認識到正確的行為準則，并逐漸轉化為內心的信念。

在教育教學過程中，社會主義核心價值觀教學不能僅局限于課堂，它需要我們整合學校資源，配合學校德育線；同時還需要我們整合社會實踐活動。在教育教學中，我們以主題活動為抓手，依托與中學生相關的社會主義核心價值觀內容，開展相關的主題活動，如：“愛國主義主題活動”“敬業奉獻主題活動”“誠實守信主題活動”等。

1.關于愛國主義主題活動

針對愛國主義教育主題，我們開展了多項主題活動，結合清明節開展緬懷革命烈士的掃墓活動；結合“九一八事變”，南京大屠殺國家公祭日等，進行“勿忘國恥，吾輩自強”主題活動，包括校本教材的學習、學校電子屏幕的宣傳、國旗下的講話及全體師生的集體默哀活動等；國慶節后的“拍攝或手繪我心目中的祖國”展評活動。通過這一系列的活動，將其融入學生的日常學習活動中，讓學生聆聽、觀察、收集整理、發表見解，從而激發了學生的愛國主義情感與民族的自豪感。

2.關于敬業奉獻主題活動

敬業奉獻在初中部分主要表現為：為班級、為學校做奉獻方面，我校開展了“值周班主題活動”“我能當好小組長”“學生會競選”及“我奉獻，我幸福”志愿者活動等，通過這些主題活動，將樂于奉獻的精神滲透其中。

3.關于誠實守信主題活動

結合誠實守信的內容，我校開展了諸多活動，如：出一期關于誠信的黑板報、抄一張誠信主題的手抄報以及講一講關于誠信的故事，在班級開展“無人監考”活動，還有學生成長手冊中的誠信積分等。這些主題實踐活動，讓學生置身于誠信教育的實踐中，感悟誠實守信價值觀對個人的積極影響。

習近平總書記指出：“少年兒童如何培育和踐行社會主義核心價值觀呢？我看，主要是要做到記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助。”

少年強，則國強。少年是祖國的未來，少年是祖國的希望。時代的要求，祖國的需要，就是同學們的理想和使命。我們要懷揣遠大理想，腳踏實地地走好人生的每一步，用實際行動踐行社會主義核心價值觀。

【參考文獻】

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