基于趣味性的小學數學課堂教育分析

謝惠蘭

【摘 要】小學數學教學對于培養(yǎng)學生思維能動力、邏輯判斷綜合能力起著重要作用，為學生學習更多數學知識提供了扎實的基礎。濃厚的學習興趣能夠使學生的大腦皮層長時間處于積極興奮的狀態(tài)，這樣有助于學生積極思考與觀察，使其在深入探索的基礎上進一步實現創(chuàng)新，只有這樣才能夠提升數學課堂教學效率，提高廣大學生的綜合素質水平。對此，本文針對趣味性的小學數學課堂教育進行綜合分析。

【關鍵詞】小學數學；趣味性教學；分析

處于小學階段的學生理性思維能力有限，絕大多數都是依靠形象思維貫穿于整個學習過程。因此，教師在開展小學數學教學的過程中一定要關注學生的思維特點，圍繞學生學習數學知識的興趣來開展數學教學活動，通過趣味性的教學方式來提升數學課堂教學水平。

一、趣味性教學在小學數學教學中的應用意義

小學階段是培養(yǎng)學生數學思考能力的關鍵階段，很多學生的身心發(fā)展還不夠成熟，而一些數學知識點較為抽象，使學生在學習過程中常常產生困惑，這易降低學生的探究興趣。而通過使用趣味性的教學方法，能夠起到活躍課堂的作用，只有這樣才能夠吸引更多學生的注意力，進而讓學生積極地投入到學習數學知識課堂當中，從某種角度上來說還能夠提升數學教學水平。

二、基于趣味性的小學數學課堂教育分析

1.巧妙設置導語，促進全員參與

在開展數學教學過程中，絕大多數學生對新課開展教學時都會信心滿滿，抱有很大希望，在這種情況下，學生的好奇心就會被激發(fā)出來。因此，在新課導入時應用趣味性的導語能夠起到重要的作用。數學教師在進行備課的過程中一定要精心設計趣味導語，這樣學生就會對新數學課產生更加濃厚的學習興趣，為下一步開展趣味課堂教學提供重要準備。在進行新課導入過程中，數學教師應該利用業(yè)余時間去閱讀更多不同種類的寓言故事，或是其他一些趣味性比較強的謎語，把新的數學課堂內容和這些數學小常識充分聯系起來。例如：在“分數的初步認識”中，可出謎語：八分之七（打一成語）——“七上八下”。結合教學內容，合理設計趣味謎語，在一定程度上能夠吸引學生學習數學知識的注意力，進而提升小學數學教學水平。

2.重視課堂實踐，推動知識建構

小學數學課堂是學生學習數學知識的重要場所，數學教師一定要重視對現代化教學設備的應用，這樣能夠把數學課堂變得更加直觀，最大程度地為學生提供更多實踐操作條件與機會。如果單純依靠學生自身的動手操作，沒有教師對其進行協助與配合，學生獲取的知識將處于非常膚淺的認識層面，導致學生不能夠真正學到更多數學知識。教師只有讓學生充分參與到數學課堂學習活動中，學生才會更加深刻的理解數學知識，進一步提升數學學習綜合能力，同時還可以激發(fā)學生學習數學知識的興趣。在新課程改革過程中，數學教師一定要積極發(fā)揮自身主導作用，調動學生學習數學知識的積極性，培養(yǎng)學生獨立獲取數學知識、應用數學知識的綜合能力。比如：在教學小學三年級“搭配中的學問”這一課的過程中，我利用多媒體制作了“給芭比換衣服”“營救公主”“皇宮的午餐”三組小游戲，學生們興趣盎然，教學課堂收到了意想不到的效果。有的學生用文字記錄，有的學生用圖畫記錄，有的采用連線的方式……學生在游戲中解決問題，使他們感覺到不是在做題，不僅強化了學生對新知識的掌握，還使學生的智力得到了進一步開發(fā)。與此同時，數學教師還應該正確引導學生全面掌握數學學習方法，使他們能夠充分應用這些方法去完成數學課堂中的學習任務，只有這樣才能夠使學生體會到成功的喜悅感，并在這種良好的興趣指引下，持之以恒地去學習數學知識。

3.依托趣味作業(yè)，錘煉解題能力

小學數學中的很多知識點都比較抽象，這些抽象的數學知識容易使學生喪失學習的興趣，在一定程度上會嚴重影響教學效率質量。因此，數學教師應該積極設置更多趣味性的課外作業(yè)，讓更多學生在日常生活中能夠充分應用數學知識去分析數學現象，這樣能夠增強學生的綜合實踐能力，激發(fā)學生的思維想象力，培養(yǎng)學生在日常學習生活中的抽象思維能力。小學數學教師應該在數學課堂上增加更多趣味性的教學，精心設計課堂教學內容。例如：在“10以內數加減法”的教學過程中，教師可以向學生提出這樣的問題：鴨媽媽領著孩子尋找食物吃，在鴨媽媽后邊有四只小鴨，鴨媽媽前面有五只小鴨，請問陪鴨媽媽吃東西的鴨子一共有多少只？這樣能夠把問題變得更加貼近生活，學生也能夠容易理解這些問題，同時還能夠讓學生產生更加濃厚的學習興趣，進而幫助學生養(yǎng)成良好的獨立思考能力，掌握更多數學知識。

在小學數學教學中，應用趣味性教學能夠提升廣大學生數學知識水平，這樣學生就能夠非常清楚地意識到趣味性在數學教學中的重要作用，從而可以調動學生學習數學知識的積極性，可以讓廣大學生能夠積極參與到數學知識學習當中。數學教師一定要創(chuàng)新教學思路，順應社會發(fā)展趨勢，為學生開展更多趣味性的數學教學活動，把原本枯燥的數學知識變得更加豐富多彩。

【參考文獻】

[1]許惠福.提高小學數學教學課堂趣味性和有效性的幾點方法[J].當代教研論叢，2015（10）

[2]裴春靜.小學數學教學課堂趣味性策略研究[J].現代閱讀（教育版），2012（03）