新課改下語文教學(xué)培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

張艷

【摘 要】《語文課程標準》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神的主要途徑，應(yīng)該積極倡導(dǎo)。”教育家孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成思維發(fā)展，深入實際，才能開發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘出運用、制作科學(xué)模具的智力潛能。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣；初中學(xué)生；語文教學(xué)；新課改下

新課程改革的進一步深化，對教育質(zhì)量的提高提出了新的要求，也對教師提出了更高的要求，需要勇于創(chuàng)新、開拓進取、科學(xué)管理，把提高教育質(zhì)量放在首位，不斷勤奮學(xué)習(xí)、更新觀念、提高自我，必須具有較高的全面的文化知識，必須是教學(xué)行家、懂得多門學(xué)科知識和其他以外的科學(xué)知識，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團結(jié)協(xié)作，密切配合，發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用。

1.社會在發(fā)展，教育要先行

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育是智能教育的發(fā)展方向，興趣是一種帶有感情意識的思想活動，興趣愈濃，注意力更加集中，觀察的更加仔細，反映的更加清晰，思維也就更加活躍，教育家說過：“興趣是創(chuàng)造歡樂和光明教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。”實踐證明了這個說法，興趣是進行教育有效活動的先決條件，是學(xué)生心靈萌發(fā)的起點。

2.改革要實施，教師有素質(zhì)

在教學(xué)中，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)，有意識的創(chuàng)設(shè)情境，重視采取多種教育手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生對知識、技能的渴望和愛好。學(xué)生的教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)感情入手，使學(xué)生由被動、機械的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印㈧`活的學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，找準學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，走進教材的境界，走出教材的束縛，發(fā)揮教師教學(xué)的魅力。

2.1微笑著給學(xué)生講課

微笑是一幅賞心悅目的畫，是濃濃愛心的流淌，正如心理學(xué)家所言：“微笑是活躍的潤滑劑，老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會在教與學(xué)之間架起一座感情交流的橋梁。”

2.2親切地給學(xué)生講課

有的老師認為，給學(xué)生當老師要學(xué)會“哄”學(xué)生，所謂的“哄”就是在語言上親切和藹。

2.3愛心的給學(xué)生講課

每一堂課在講授之前一定要根據(jù)課文內(nèi)容精心設(shè)計激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的語言和過程，比如問學(xué)生吃飯了沒有、天氣冷不冷、讀書累不累等等。

3.教育要實踐，教學(xué)強基礎(chǔ)

俄國文學(xué)巨匠托爾斯泰談到教學(xué)時說到：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣。”基于這一點，我認為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡寫字、繪畫和閱讀。有些教師認為只有天天不停地寫、畫和讀的越多，水平提高的就越快，但是，數(shù)量并不代表著質(zhì)量，甚至還會到適得其反。

3.1奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)造和諧教學(xué)氛圍

新課程教育改革要求老師要從原來傳統(tǒng)式、灌輸式、強壓式向?qū)W生學(xué)習(xí)的和諧式、引導(dǎo)式、尊重式轉(zhuǎn)變，使教師與學(xué)生成為學(xué)校中的伙伴，生活中的知己，學(xué)習(xí)中的益友，把真誠摯熱的愛和關(guān)心播種在學(xué)生幼小的心田，并使之發(fā)芽、生根、長葉、樹立老師在學(xué)生心目中良好而偉大的形象，使學(xué)生覺得老師既是慈母又是嚴父，以幽默的語言與學(xué)生建立感情，課堂外讓學(xué)生體味到老師友好的態(tài)度。

3.2激發(fā)興趣，運用多種方式嘗試

教學(xué)有法但無定法，教師應(yīng)運用多種方式進行教學(xué)探求嘗試，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高認知、強化理解是行之有效的。多年來教學(xué)中嘗試的方法主要有：

3.2.1講故事

提到講故事、聽故事，可能沒有一個孩子不感興趣的。在講課之前，用三到五分鐘時間，用繪聲繪色的語言講述一段引人入勝的小故事，或《西游記》《魯賓漂流記》等故事片斷，課堂上一定鴉雀無聲，學(xué)生注意力一下子集中了。每次在故事結(jié)束時設(shè)置一個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)問題。這時學(xué)生為了弄明白問題，聽課注意力集中了。久而久之，學(xué)生由于愛聽故事而變得愛上課了。

3.2.2玩魔術(shù)

學(xué)生好奇心強，遇到奇怪的事情，總想弄個明白，而小魔術(shù)恰好迎合了這一點。教學(xué)中，教師可用一些蘊含知識魔術(shù)，比如：“硬幣投擲”“撲克魔術(shù)”“奇妙數(shù)塊”等比較容易做的小魔術(shù)來吸引學(xué)生，效果很好。用二三分鐘時間玩魔術(shù)，在學(xué)生驚訝后就會問魔術(shù)的秘密時乘機說“先上課，大家完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后就會明白。”這時同學(xué)們個個精神振奮，神情專注，課堂上的表現(xiàn)就不言而喻了，下課后，同學(xué)們還會爭論探討。

3.2.3看影片

學(xué)生一般都愛看如《熊大熊二》《魔戰(zhàn)鎧甲》等故事片，而且百看不厭，利用這一點，課前準備教學(xué)問題，上課時先播放一段與教學(xué)問題有關(guān)的影片，當學(xué)生感興趣時停止，并引導(dǎo)說：“我們上完這節(jié)課就可以解決這些問題”。

3.3挖掘潛能，深入思維實踐引導(dǎo)

教師在教育教學(xué)過程中，不要局限于書本上的內(nèi)容，要以新課程改革標準下，全面推進和發(fā)展素質(zhì)教育為目的，指導(dǎo)學(xué)生主動參加社會實踐，鞏固書本知識，運用課堂教學(xué)中獲得的文化與感知理念，萌發(fā)學(xué)習(xí)的意念和顯示思維的潛能。

兩千多年前，教育家孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成思維發(fā)展，深入實際，才能開發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘出運用、制作科學(xué)模具的智力潛能。興趣是比責(zé)任感更好的老師，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鞏固小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，只靠教師的苦口婆心是遠遠不夠的，還需要與家長的溝通、配合，是引導(dǎo)幼兒園學(xué)生健康成長的關(guān)鍵所在；應(yīng)該適時掌握學(xué)習(xí)動態(tài)和思想動態(tài)，把學(xué)生作為自己教學(xué)效果的一面鏡子，通過對于學(xué)生的考察了解哪些方法適合，哪些方法需要改變，改變到什么程度，哪個層面的學(xué)生能夠接受，哪個范圍的學(xué)生沒有理解，選擇“全面推進”和“因材施教”的點和面，不斷總結(jié)、鞏固和加強；根據(jù)學(xué)生的層次和層面、靈活有效、注重實踐、生動活潑的幼兒學(xué)生學(xué)習(xí)特點和思維特點的安排，實踐、探究、總結(jié)。