如何利用多媒體開展小學美術教學

張淑霞

【摘 要】通過多媒體技術開展小學美術教學，對學生有序地開展素質教育，讓學生能夠在美術學習中提高自身的技能與學習知識能力，提高學生鑒賞藝術的能力。本文以小學美術教學為研究依據，探析利用多媒體開展教學的方法，以期為類似研究提供一定參考。

【關鍵詞】多媒體；小學美術；教學策略

傳統的美術教學畫圖制作費時費力，在有限的時間里完成高難度的工作會降低教學的效率，學生的學習也會大打折扣。在現代信息技術發展中，多媒體技術作為最基礎的教學手段，可以通過聲音、文字和圖像結合達到傳遞信息的作用。利用多媒體教學，不僅能夠使教學的手段變得更加的靈活，還能節約大量的時間，為學生提供更多的空間自己動手進行操作，讓學生在各方面的能力都能夠得到提高，有利于培養學生的美術鑒賞能力，激發學生內在的美術涵養，提高教學效率。

一、多媒體技術對小學美術教學的影響

在小學美術教學中應用多媒體信息技術，對學生有序地開展素質教育，能讓學生在美術學習中提高自身的技能與學習知識的能力，提高學生鑒賞藝術的能力。教師要重視視覺教學，靈活地運用多媒體技術，使學生能夠直觀地進行美術的學習。學生通過對美的觀察與學習，對美術作品的描述與分析，能夠有效提高學生的審美能力。在傳統的美術教學中，教師一味地講解美術教材中的內容，學生很難對美術有立體的想象，導致美術教學乏味而枯燥，學生學習的動力與興趣嚴重缺失。小學美術教學將多媒體技術引入其中，教師通過收集大量的美術素材與資料并展現出來，讓學生能夠學到更多的美術知識，在生動的教學情境中增強技能的學習。小學美術教學在實際教學中會涉及到作品賞析的課程，在傳統的教學中，對于賞析類的作品學生無法看到實物，只能通過文本的形式進行理解，或通過教師的描述進行學習，很難感受到賞析作品所傳達的藝術美感。但通過多媒體技術能有效解決這類現象，通過多媒體使抽象的問題變得形象具體化，讓學生能夠直觀地感受作品中傳達的藝術效果，提升學生對美術的興趣，增強學生自主學習的能力。但必須注意，多媒體教學畢竟是一種輔助類的教學手段，不能作為主體貫穿在整個課堂教學中。將多媒體運用到美術課堂中，能夠在培養學生美術興趣的同時使學生得到鍛煉，發現問題后及時向老師求助，或者通過網絡得到更多的靈感，提高學生的美術技能。

二、利用多媒體技術開展小學美術教學策略

（一）巧用多媒體技術培養學生的思維能力

教師在進行小學美術教學時，單憑教材中的圖片與素材很難達到理想的教學效果，學生根本聽不懂教師在教什么，也不知道該如何著手設計作品。小學美術教學的目標是以提高小學生審美能力為前提的，通過現代化的多媒體技術將課程進行動態化顯現，能夠給學生們營造奇妙的氛圍，感受到大自然的美、藝術的魅力以及生活的獨特。同時，多媒體教學能夠提升學生理解美術與認識美術的欣賞水平，彌補課本知識的不足。通過網絡上海量的信息資源，能夠讓學生欣賞到更多有價值的作品，潛移默化地改變學生的審美觀念，為日后成長及發展打下良好的基礎。如：在小學美術課程“奇怪的圖形”中，教師要利用網絡資源提前收集與本課內容相關的資料。由于小學生年紀小，他們的思維天馬星空，要正確地認識奇怪的圖形有一定的難度，教師可以引導學生觀看影片和各種圖片，讓學生們感受奇怪的圖形，并讓其在課堂上大膽發言，引導他們展開豐富的想象，隨之，通過藝術形式將想法表現出來。

（二）利用多媒體培養學生的創作能力

美術教學與其他科目不同，作品沒有固定的答案，每個孩子都能夠通過自己的努力成為一個小畫家。美育是一種創造的能力，在美術教育的過程中培養孩子們的想象力與創造力，能夠激發孩子們創作的欲望，并享受到創造帶來的滿足與自信。傳統被動式的教育方式不利于培養個性化的人才，在新課程背景下，小學美術課程能夠深入挖掘學生的創作能力，并在多媒體教學的推動下強化學生探究能力與創新意識，提高美術的綜合學習能力。比如：在學習“指印畫”時，教師通過多媒體向同學們展示幾幅失敗的指印作品，讓學生探究失敗的原因，然后再引導學生學習正確的方法，能夠達到事半功倍的效果。通過多媒體的圖畫工具，以新穎的教學手法示范“指印蝸牛”的畫畫手法。同時，為避免在創作的過程中出現相似作品，教師可以通過多媒體的形式向學生們展示多種類型的指印作品，讓學生從不同作品中找到自己感興趣的事物，然后開發思維，創作出個性獨特的作品。

（三）重視開展自主學習

不管在教學的哪個環節，自主學習都是教學之本，為保證各教學環節順利開展，必須把兩種教學模式搭建起來，為學生提供立體的教學環境。多媒體技術的使用，需要結合學生在課堂上的表象，并將多媒體處理與應用能力體現在小學美術教學的各個環節中，逐步提升小學生的自主學習能力。利用多媒體技術開展教學，有利于深化認識表象，拓寬學生的視野。

結論

總之，利用多媒體進行小學美術教學，能夠使教學變得更加靈活，使學生的素質教育得到提升，讓課堂變得不再枯燥，讓學生更加直觀地了解自己的學習進度，激發自身想要學習美術的積極性。此外，多媒體教學具有傳統教學無法替代的優勢，教師要在使用多媒體教學的同時，更加重視與學生心靈上的交流，促使小學美術達到理想的教學效果。

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