新時(shí)期初中語文高效課堂的構(gòu)建

張籍予

【摘 要】在新教育教學(xué)形勢下，構(gòu)建高效的語文課堂教學(xué)，創(chuàng)新語文教育教學(xué)形式是提高教育對象語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保障。

【關(guān)鍵詞】初中語文；語文教學(xué)；高效課堂

基于當(dāng)下初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，筆者主張注重提高自身備課能力、增強(qiáng)個(gè)人教學(xué)情感投入、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)方式、貫徹落實(shí)終身學(xué)習(xí)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而營造良好的語文課堂學(xué)習(xí)氛圍，并希望能為今后的研究提供重要參考。

1.初中語文高效課堂構(gòu)建現(xiàn)狀

1.1受制于傳統(tǒng)教育

目前，盡管新課改不斷深化，素質(zhì)教育已經(jīng)逐步深入人心，但傳統(tǒng)教育對初中語文教育的影響仍然存在。部分教師在教學(xué)過程中，依然保持長“家長”姿態(tài)，對語文課堂的掌控程度太大，影響了學(xué)生的成長。

1.2課堂氛圍不夠好

在初中語文高效課堂的構(gòu)建中，只有營造出良好的課堂氛圍，學(xué)生才能更好地參與到教學(xué)中，使課堂更加高效。然而，目前的部分教師在這方面做得還不夠好，如：教學(xué)手段單一，這便會(huì)影響課堂氛圍的營造，不利于課堂教學(xué)效率的提升。

2.新時(shí)期初中語文高效課堂構(gòu)建策略

2.1增強(qiáng)個(gè)人教學(xué)情感投入

教師在初中語文課堂中發(fā)揮主導(dǎo)作用，是調(diào)動(dòng)語文課堂氛圍積極性的重要力量，教師能否積極熱情地投入到語文教學(xué)中，是檢驗(yàn)語文課堂教學(xué)成效的重要因素。因此，語文教師在課堂教學(xué)過程中要積極增強(qiáng)個(gè)人的情感投入，以飽滿的教學(xué)熱情激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。情感是人類心理活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分，與初中階段的其他學(xué)科相比，語文課堂更需要師生間的情感互動(dòng)，更需要教育者潛移默化的情感影響。在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)熱情和個(gè)人情緒直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了更好地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)語文教育教學(xué)目標(biāo)，教師要時(shí)刻保持良好的精神面貌，于細(xì)微之處影響學(xué)生的成長成才，切實(shí)增強(qiáng)初中語文課堂活力。語言是表達(dá)個(gè)人情感的顯性媒介，語文教師更應(yīng)熟練掌握教學(xué)語言的藝術(shù)，善于借助豐富的語言講授教材中的語文知識，善于使用鼓勵(lì)性語言對學(xué)生的表現(xiàn)給予中肯的評價(jià)，通過博大精深的語言展現(xiàn)個(gè)人的情感投入。高效的語文課堂教學(xué)離不開教師肢體語言的輔助和配合，語文教師要學(xué)會(huì)用形象豐富的肢體語言增強(qiáng)情感投入效果，借助適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作讓學(xué)生更好地理解語文知識。

2.2創(chuàng)新課堂教育教學(xué)方式

高效的初中語文課堂需要教師不斷創(chuàng)新語文課堂的教學(xué)方式，積極構(gòu)建自主性、合作性的教學(xué)方式。自主性的語文課堂教學(xué)方式要求教師在日常教學(xué)管理過程中充分尊重學(xué)生，注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，為受教育者提供充分展現(xiàn)自我的時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)新能力，提高師生互動(dòng)效果，讓語文課堂充滿生機(jī)活力，讓學(xué)生在和諧融洽的氛圍中掌握語文知識，掌握語文學(xué)習(xí)技能，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的語文知識，通過語文課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。合作性的語文課堂教學(xué)方式要求教師改變以往灌輸式的教學(xué)方法，在班級中靈活運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式開展語文教學(xué)，逐漸改變傳統(tǒng)師生間的單向互動(dòng)交流路徑，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要對學(xué)生的分組情況進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生分組科學(xué)合理，注重組內(nèi)的差異性和組間的同質(zhì)性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中全面互助合作。小組合作模式能使師生和生生之間有效地進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，在掌握知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識，營造生動(dòng)的語文課堂環(huán)境。

2.3注重提高自身備課能力

語文教師在備課過程中要嚴(yán)格根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和語文學(xué)科的特點(diǎn)，從備教材、備教法、備學(xué)生三方面準(zhǔn)備語文教學(xué)。備教材要全面鉆研教材，深入挖掘語文課程的主體內(nèi)容，有針對性地把握課程內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，兼顧備課的全面性和針對性，充分考慮課堂教學(xué)實(shí)踐中的各種突發(fā)情況，預(yù)設(shè)各種可能會(huì)出現(xiàn)的問題。備教法要求教師根據(jù)具體的語文知識內(nèi)容，科學(xué)地選擇教學(xué)方法，具體情況具體分析，注重不同教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，在課程開展之前，教師要了解每種常用教學(xué)方法的優(yōu)勢和劣勢，尤其是教學(xué)方法的適用情況。為進(jìn)一步滿足現(xiàn)代化教育的要求，教師要充分借助于新媒體技術(shù)，在借鑒傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。備學(xué)生，是指老師應(yīng)關(guān)注教育對象的獨(dú)特性和實(shí)際需求，從學(xué)生的角度開展語文教育教學(xué)，同時(shí)也要注重因材施教，關(guān)注每位受教育者的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

2.4貫徹落實(shí)終身學(xué)習(xí)理念

教師要豐富語文教學(xué)內(nèi)容，整合網(wǎng)絡(luò)和書本教學(xué)資源，選擇合理的語文教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要關(guān)注學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，避免討論的內(nèi)容過于簡單或過于復(fù)雜，同時(shí)要給予每個(gè)學(xué)生充分展現(xiàn)自我的契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自我，全方位打造高效的語文課堂教學(xué)環(huán)境。

教師要及時(shí)更新教育教學(xué)理念，隨著我國教育現(xiàn)代化水平的不斷提升，教師要實(shí)時(shí)了解國家的各項(xiàng)相關(guān)語文教學(xué)政策及規(guī)定，歸納總結(jié)有利于語文課堂效率提升的策略，不斷夯實(shí)自身教育教學(xué)技能，掌握豐富的語文教學(xué)技巧。

教師要善于借助于多媒體技術(shù)開展語文教學(xué)，注重教學(xué)媒介的多樣性和生動(dòng)性，以形象的展現(xiàn)初中語文教材內(nèi)容，為構(gòu)建高效的語文課堂而努力。

結(jié)束語

總之，語文是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，師生應(yīng)對此高度重視。在構(gòu)建初中語文高效課堂的過程中，教師要從語文教學(xué)實(shí)際及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，唯有如此，才能夠提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

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