如何將信息技術應用在小學語文閱讀教學中

江橋英

【摘 要】當下是一個全新的時代，也是一個信息化的時代，語文教師必須具備更高的綜合素質，必須時時更新教學觀念。信息化時代的語文教師更應該積極主動地學習相關教育教學理論，充分使用現代信息技術為教學服務，努力提高自身的信息技術素養，還要根據不同的教學對象和教學環境，對現代信息技術進行深入的研究學習，掌握信息技術并熟練運用現代信息技術，使之更好地為語文教學服務。充分運用信息技術的優勢，利用信息技術優化閱讀教學，以增強教學的趣味性、生動性、實用性。在課堂教學中，將視頻、音頻、圖片、動畫等直觀、形象、立體的綜合效應在語文課堂教學中充分展現。現代信息技術的出現給小學語文課堂教學帶來了全新局面，信息技術手段進入課堂，給課堂教學注入了一股新的活力，給學生帶來了全新的體驗。

【關鍵詞】現代信息技術；小學語文；閱讀教學；興趣；作用

一、巧用信息技術，激發學習興趣

俗話說，“興趣是最好的老師”，人人都有好奇心，小學生的好奇心尤其強，對感興趣的事物總是愿意興奮地去探究，我們要抓住孩子的好奇心，充分調動他們的情緒。因此，在語文教學中激發學生的學習興趣尤為重要。為了更好地利用信息技術參與閱讀教學，我們可利用軟件制作多媒體課件，生動有趣的畫面輔以音樂，能夠產生良好的視聽效果，會使學生大開眼界，從而激發學生的學習興趣。如：我在教學《月光曲》這一課文時，我這樣設計教學導入：課前播放《月光曲》并請學生欣賞音樂。通過音樂導入新課后，學生自由朗讀課文，整體感知課文內容：1.學生根據文本，提出疑問。2.教師提出疑問（貝多芬為什么要為盲姑娘彈琴？貝多芬為什么要為盲姑娘再彈一曲，從而創造了《月光曲》呢？）學生根據這些問題默讀課文，找出文中能回答這些問題的語句，并將自己的感受和體會寫在文段的旁邊。讓學生自由朗讀課文不在于讀懂和讀透這篇課文，主要目的是激發學生的審美意識并從中發現樂趣。用優美的音樂導入新課學習，不但調節了課堂的學習氣氛，而且改變了教室里緊張的學習環境，學生通過聽音樂放松了心情，活躍了思緒，這樣做更能讓學生全心投入學習。

二、運用信息技術，創設品讀情境

小學階段的文學作品具有很強的審美性和人文性。但由于受時代背景、社會環境的限制，學生往往難以體會文學作品的美感。然而，通過信息技術輔助教學，教師可將無聲抽象的語言文字內容變成有聲有色有動感畫面，創設出與教學內容相關的情境或氛圍，激發學生的想象，引起學生的情感體驗，從而形成審美共鳴，幫助他們迅速、準確地理解教材內容。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如：《月光曲》一課的句子品讀和意境體會：皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮革匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。這時，教師可引導學生根據上面的文字排列多媒體播放的畫面順序，欣賞每幅畫面的音樂意境（結合畫面配合音樂）。由此可見，在閱讀教學中巧妙運用現代化信息技術手段，能使抽象的語言文字變得具體、生動、直觀，使枯燥無味的文字變得形象、有趣，能更好地引導學生全身心地投入到閱讀學習活動中。

三、巧妙運用信息技術，與人物進行心靈對話

信息技術的運用為語文閱讀教學注入了新的活力，全新的語文教學活動應該是現代信息技術手段與語文教學的完美整合，必定是文本內容與信息技術內在機理上的水乳交融，讓我們的課堂教學更具獨特魅力。因此，我們應充分恰當地利用信息技術手段，更應該努力發揮現代信息技術特長，努力營造優美生動的語文學習氛圍。如：進行《月光曲》品析人物時，我播放對話小視頻：A片段：一個姑娘說：“這首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！” 一個男生說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。”姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”B片段：盲姑娘聽得入了神，一曲完畢，她激動地說：“談得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您談一首吧。”觀看后讓學生進行分角色朗讀及人物對話扮演，讓學生嘗試用聲音再現當時的情景。引導學生合作探究：貝多芬在這段對話中聽到了什么？貝多芬聽到兄妹倆的對話，感受到了什么呢？為什么貝多芬要為他們彈奏了第一曲呢？這樣的教學設計大大拓寬了學生的思路，培養了孩子的語文素養，使學生更深刻地體會到了語文中蘊涵的濃郁的文化氣息和歷史沉淀，促進了學生開展語文個性化學習和自主性學習，使語文學習更具人文性和開放性。

多媒體技術能幫助學生更好地理解教材，是一種很好的提高語文閱讀能力的輔助性教學手段，信息技術能很好地為語文學科課程服務。我們在運用信息技術進行語文閱讀教學時要充分認識到它的優勢，讓信息技術與語文學科有機融合，更好地進行教與學。在小學語文教學中，如何更好地運用信息技術培養學生的文學鑒賞和創新能力，還需要我們作進一步的探索和研究。

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