探究初中英語寫作教學中思維導圖的應用

【摘要】在初中課程中，英語作為非常重要學科之一，其中寫作部分作為英語中的重難點，很多學生面臨寫作部分時往往不知所措，寫出的內容思維不夠明確，整體結構混亂。在這種情況下，通過強化思維導圖在英語寫作中的應用，幫助學生把握其中的重點和難點，從而有效提升學生英語寫作水平。

【關鍵詞】初中英語；寫作教學；思維導圖；應用

【作者簡介】高海燕，珠海市紫荊中學。

前言

隨著新課程改革的不斷深化，在初中英語教學中更加注重學生創新思維能力和綜合運用能力的培養。作為一種全新的教學模式，思維導圖有助于幫助學生理清寫作中框架和脈絡，通過圖文的方式更加直觀地呈現給學生，從而幫助學生更好地理解文本的內涵，取得良好的效果。筆者根據實際初中英語寫作教學經驗，提出初中英語寫作教學中思維導圖的應用策略，希望對提升初中生寫作水平有積極作用。

一、思維導圖及其重要作用

從實際應用情況來看，思維導圖作為高效的教學工具之一，可以有效表達思維情況，并充分應用到初中英語寫作教學中，從而激發學生的創造力和思維能力。大部分人都知道，思維導圖的出發點就是一張紙，在從中心向四周擴散，在擴散過程中又找到一個中心進行擴散。整個知識結構就像我們的心臟一樣，把血液傳送到身體的每個部分。思維導圖提升學生的學習效率。思維導圖對于學生跟上教師的講課進度具有明顯的作用。學生利用畫圖表或是簡練文字將教師在課堂上講授的內容快速、全面的記在筆記本，節約學生的學習時間；學生通過利用彩筆或紅筆將本節課的重點或難點加以描述，提高學生的注意力和專注度，方便學生的記憶。在初中英語寫作教學中，通過對思維導圖的合理應用，對學生的思維模式起到良好的推動作用，以全面提升學生綜合寫作水平。

二、思維導圖在英語寫作教學中的應用策略

1.搜集關鍵詞匯，拓展思路，繪制思維導圖。在進行寫作前，要搜集與寫作相關的詞匯，從而為寫作打下堅實的基礎。沒有詞匯，文章表達便無從談起，這是一個基本的常識。教師要引導學生通過詞匯制作對應的思維導圖。比如，在寫作“My Favorite Festival”方面的作文時，要搜集與Festival相關的詞匯，這時很容易聯想到New Years Day、joyous、celebration等詞匯，在進行寫作表達時將這些詞匯進行連貫，從而達到良好的效果。在教學過程中，教師可以采用分組練習的方法，每個人找個與關鍵詞相關的詞匯，然后將這些詞匯進行匯總，遇到相關的寫作內容時可以很好地利用，為以后的寫作打下堅實的基礎。

2.思維導圖在記敘文寫作中的應用。在英語寫作中，記敘文是常見的寫作類型之一，在這種寫作中往往以某個話題展開寫作，學生根據這個問題進行相關的操作。在進行記敘文的寫作時，往往限制條件不多，學生可以根據實際情況進行自由發揮。但是，由于寫作提示較少，一些學生在寫作的時候不知道如何下手。利用思維導圖，可以根據實際情況分出不同的模塊，然后進行句子的擴充。比如在寫生活中難忘的事時，通過help進行聯想，可以聯想到相關的詞“when、who、what”等詞匯，引導學生制作相應的思維導圖，如下圖所示。

3.思維導圖議論文寫作中的應用。通常情況下，議論文對學生的寫作能力要求較高，要求學生對題目中隱藏信息有良好的把握，根據實際內容出發來表達自己的觀念。在學生實際寫作中不難發現，初中生英語議論文在論點上存在很大的不足，缺乏有效的論述和觀點上的表達。在進行議論文的寫作時，學生要豐富寫作素材，挖掘多個觀點，最后提出自己的論點。在議論文寫作教學中，通過對作文論點進行提煉，然后將論點分支作為思維導圖的構成要素，對每一個論點進行科學、合理的分析，將論點清晰地表達出來，學生根據論點的情況來進行寫作內容的表達，進而引導學生寫出合格的議論文。

4.思維導圖說明文寫作中的應用。在進行說明文的寫作時，對學生的分析能力有較高的要求，要以事物本身為出發點，從多個角度和方式對事物的特征進行描述，在寫作的過程中要避免重復和遺漏的情況。從實際寫作情況來看，初中生對說明文的寫作存在一定的懼怕心理。在這種情況下，利用思維導圖可以為學生提供清晰的寫作思路，在寫作時層次更加分明，整體作文的表現力會更強。

三、結束語

總而言之，在初中英語教學中，寫作作為不可或缺的重要內容之一，整體教學質量一直備受教師和學生的關注，通過對思維導圖的有效利用，幫助學生快速掌握寫作主體，把握整體寫作框架和結構，學生通過思維導圖的熟練應用，可以快速提升英語寫作水平。

參考文獻：

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