中職語文詩詞教學生活化的探索

張偉

【摘 要】中職語文詩詞生活化的探索對于中職語文教學而言具有較為實際化的意義，對于中職語文教學而言可使教學更為生動，使學生能夠于生活中的相關(guān)實例展開理解，進而形成形象思維，加強語文學習的效果，提高語文學習效率。與此同時，結(jié)合現(xiàn)階段教改要求，教師可于此類教學手段中融入語文核心素養(yǎng)與人文主義思想的培養(yǎng)，最終使語文教學實質(zhì)化，保障學生語文學科核心素養(yǎng)的提高，有效實現(xiàn)綜合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】語文教學；詩詞生活化；教學模式；核心素養(yǎng)培養(yǎng)

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0235-01

語文學科為我國學生主要學習的科目之一，中職教育中此類知識與相關(guān)技術(shù)共同開展教育，目的為使學生掌握技術(shù)的同時切實提升文化素養(yǎng)。語文教學中，詩詞作為較為主要的學習媒介之一，能夠有效使學生掌握知識，并汲取此類知識中所蘊含的相關(guān)知識，進而培養(yǎng)自身情操，提高綜合素質(zhì)。

一、詩詞生活化的意義

目前我國中職教育發(fā)展速度較快，現(xiàn)階段中職學生已突破兩千萬。中職學校為我國各行業(yè)的發(fā)展提供了數(shù)量較大的人才，但亦出現(xiàn)部分問題。此類問題中尤以學生的技術(shù)水平與文化水平不匹配為主，學生經(jīng)中職教育后具有較為豐富的實踐經(jīng)驗與職業(yè)技術(shù)，但學生的文化水平，尤其使對于我國傳統(tǒng)文化的認知與了解存在一定缺陷，相關(guān)人才發(fā)展“偏科”。此類問題背景下，加強中職教育中文化知識教育的措施即成為解決此類問題的有效手段。此類問題背景下，以語文學科教學展開分析，此類背景下的語文教學應(yīng)以實際為主，以提升學生綜合素養(yǎng)為目的，較為切實地使相關(guān)知識與我國傳統(tǒng)文化為學生帶來較為深遠的影響。此亦為詩詞生活化的意義所在。

二、詩詞生活化教學手段探索

1.將詩詞融入實際展開教學。

將詩詞融入實際開展教學為確保中職語文教學中詩詞生活化的主要手段之一。以實際情況展開分析，此類教學手段應(yīng)于保障教學氛圍展開，使學生具有較強的學習興趣、激發(fā)學生學習動力。此類手段可分為三點展開分析，首先為知識掌握教學，不應(yīng)僅將詩詞生活化作為教學目標，更應(yīng)將學生整體發(fā)展作為教學目標，提升學習效果；第二，應(yīng)將實際生活中的實例融入教學，如四季更迭、氣候風景等因素皆可作為詩詞教育的展開手段，將詩詞與生活相結(jié)合，融入實際展開教學。學生于此類教學手段下更易了解相關(guān)知識，從而實現(xiàn)教育學習、生活的融合。

實際教學過程中，教師為保障詩詞與實際融合、與課本融合，應(yīng)較為實際的分析課文中所存在的實際生活方面知識，并針對此類知識展開引導(dǎo)與發(fā)掘，重視引導(dǎo)學生向發(fā)掘深層次內(nèi)容方向發(fā)展，使學生不僅“愛學”，更“會學”。

2.發(fā)掘相關(guān)教學資源。

發(fā)掘教學資源的相關(guān)手段應(yīng)從中職語文課本入手，教改實行后，中職語文課本中的內(nèi)容發(fā)生較大改變，較原有模式而言更為注重實際，此課本中涉及到的自然風景、民族文化等實例皆為與生活實際緊密關(guān)聯(lián)的部分，首先，教學開展中教師應(yīng)不斷結(jié)合實際情況使學生掌握相關(guān)知識，引導(dǎo)學生針對知識展開自主學習，從而自行開展拓展知識學習，提升學習時效性。除此以外，教師應(yīng)于教學中將教學與課本結(jié)合，但并不僅限于課本，實現(xiàn)“用課本教”，而并非“教課本”。

其次，教師于教學中為保障詩詞生活化，可與學生聯(lián)合展開學習，針對課本中的內(nèi)容展開緊密結(jié)合，并有效于實際環(huán)境中掌握相關(guān)知識，注重學生的實際學習情況。若具備一定條件與實踐，可針對學生展開較為實際化的教學，針對學生個體間的差異制定相關(guān)計劃，保障每位學生均能得到較為全面的發(fā)展，進而實現(xiàn)知識與技術(shù)結(jié)合、知識與技術(shù)共同發(fā)展，最終使學生擁有較高技術(shù)水平的同時，更具備較為豐富的文化知識。

最后，中職語文教學過程中的重要目標即為知識與實際結(jié)合、與技術(shù)結(jié)合。文化課程主要為專業(yè)技術(shù)課程的輔導(dǎo)，但并不代表文化課程不如專業(yè)課程重要。中職學生學習過程中應(yīng)以實際為主，教師亦應(yīng)堅持此類思想，促進學生的全面發(fā)展。教學手段開展過程中，教師應(yīng)結(jié)合教材中較為特色的專業(yè)知識，將其與學科知識相融合，不斷探索教學中所存在切入點，實現(xiàn)教學切實提升學生文化水平，使學生掌握較為實用的語文知識，并利用此類知識滿足學生對相關(guān)文化知識的需求。

3.合理布置教學計劃。

除上文所述的語文詩詞生活化手段以外，教師亦應(yīng)與學生共同創(chuàng)建教學目標，針對目標開展階段性計劃設(shè)計，結(jié)合認知水平與學生實際文化水平制定相關(guān)目標，并有針對性地開展教學計劃。首先，教師應(yīng)結(jié)合課本知識與學生認知水平展開計劃制定，以學生平均水平為主，但更專注于學習較為突出的學生與學習較差的學生，針對其個性制定相關(guān)標準，使學生通過階段性教學不斷實現(xiàn)目標，學生能夠切實發(fā)現(xiàn)自身進步，從而實際化地提升學習熱情，掌握相關(guān)知識。教師布置此類教學計劃的同時仍應(yīng)注意教學中相關(guān)內(nèi)容的實際化，不斷地將詩詞與生活相關(guān)聯(lián)，最終使學生構(gòu)建較為完善的知識網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)學習詩詞的興趣。同時，語文詩詞所表達的重點為作者情感的抒發(fā)，教師應(yīng)注重此類問題，并切實將其融入計劃。

結(jié)束語

現(xiàn)階段我國中職語文詩詞的教學應(yīng)以實際化為主，使中職學生能夠較為實際地形成形象思維，進而加強對于相關(guān)知識的了解，實現(xiàn)技術(shù)與知識的共同發(fā)展。本文即針對此類目的展開分析，試做出部分建議，望此類建議能夠為相關(guān)教學工作者提供幫助，實現(xiàn)中職語文教學的不斷發(fā)展。

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