提升小學語文閱讀教學有效性的策略研究

陳燕娥

【摘 要】當今時代對于學生的能力提升是非常重要的，閱讀對于學生的提升是非常重要的，教師在教學中要不斷創(chuàng)新教學模式，讓學生通過學習獲得提升。教師在教學時要從各方面將學生的學習能力進行提升，要了解學生的興趣，將教學中引入新穎元素，作為學生要從自身配合教師的教學活動，師生共同努力進行提升。

【關鍵詞】小學語文；閱讀教學；優(yōu)化策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0233-01

在進行語文教學中，閱讀對于學生的發(fā)展是至關重要的，在閱讀中可以讓學生發(fā)現(xiàn)更多的新奇的東西，教師在進行教學中，要從學生的基本情況出發(fā)，了解學生的興趣點，在教學中激發(fā)學生的興趣。

一、小學生語文閱讀基本要求

1.默讀教學。

教師要要引導學生進行默讀，因為默讀是鍛煉學生的基本閱讀能力的，可以讓學生短時間中進行閱讀，在教學時要讓學生學會品味語言中的含義，符合語用能力培養(yǎng)訴求，與新課改基本精神相一致。教師要對教材有敏銳的感知意識，通過深度挖掘文本意象線索，引導學生展開比較、品悟、揣摩、想象等學習操作，通過對文本進行細讀梳理、個性品悟、及時補白、仿寫創(chuàng)編等學習操作，為學生創(chuàng)設更多“言意”感知體悟機會，以促進學生語用綜合素質(zhì)的成長。

2.朗讀教學。

有時候很多學生無法將閱讀的興趣得以提升，同時在閱讀中要鼓勵學生進行朗讀，只有通過朗讀才可以將自己的感情投入進去。閱讀教學中，教師要給學生以更多的閱讀指導，讓學生能夠學會從整體上閱讀感知。教材文本內(nèi)容豐富多彩，學生在初讀時，常常局限于對情節(jié)的把握，卻很少關注文本語言、寓意、結構等要素，這樣的閱讀太過膚淺，難以對文本形成有效認知。因此，教師在閱讀啟動時，需要給學生設定詳細的閱讀任務，讓學生通過對文本語言的感知，逐漸過渡到對文本要義的把握，這樣才能建立較為完善的閱讀認知，實現(xiàn)工具性和人文性的高度統(tǒng)一。

二、小學語文閱讀教學優(yōu)化策略

1.培養(yǎng)小學生良好的學習習慣。

以往的教學只是在進行傳統(tǒng)意義上的說教。這樣的結果是只能讓學生失去對閱讀學習的興趣。基于此，作為老師來說需要將閱讀教學的課堂教學讓給學生，讓學生成為課堂的主體，引導學生能夠進行自主的閱讀學習和訓練，讓學生從小就培養(yǎng)起來閱讀的習慣，以便于為以后的學習打好堅實的基礎。教師要讓學生從閱讀中養(yǎng)成良好的習慣，這樣可以更好地提升閱讀效率，教師在教學中要不斷進行創(chuàng)新，作為老師來說，需要給學生留下足夠的空間和時間，讓學生來發(fā)揮想象力，例如，在學習《童年的發(fā)現(xiàn)》時，我就會先讓大家想一想自己在童年時期，有沒有什么比較難忘的事情可以和大家一起分享，對于學生來說是一種回憶。學生在閱讀時就陷入了我構建的閱讀氛圍中。

2.激發(fā)學生的閱讀興趣，開展閱讀活動。

學生在閱讀中最重要的一點就是需要激發(fā)學生的閱讀興趣，因為在學習中興趣的提升是非常重要的。多媒體技術作為一種輔助的教學工具，自然有其好的輔助效果，只要老師不濫用多媒體技術，在小學語文閱讀課堂上合理運用多媒體技術，對于提高學生的閱讀能力來說還是很有幫助的。老師可以通過多媒體技術當中的圖片和視頻的形式將一些閱讀材料展示給學生，讓學生能夠通過動感的畫面來真實地感受閱讀的魅力，從而也愿意進行閱讀學習。多媒體技術當中的圖片和視頻的形式是一種更加形象和直觀的方式進行閱讀練習，這樣可以增加學生的閱讀興趣，讓學生更加熱愛閱讀學習，從而提高閱讀的速度和質(zhì)量。具體如何進行改進呢？教師要吸收一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，通過自己的創(chuàng)新給學生帶來新鮮感，同時為學生引進一些新的閱讀內(nèi)容，讓學生在閱讀中感到新奇。

3.選擇有效的閱讀方法。

教師在課堂上講授課本內(nèi)容時，要有傾向性地將課本內(nèi)容的著重點與課本外的閱讀材料的情景內(nèi)容相聯(lián)系，讓學生們對課本的故事情節(jié)產(chǎn)生好奇心理和閱讀欲望，這樣就能夠引導學生們對知識的渴求，也能拓展學生們自我認知的能力。我會讓學生在閱讀中通過自己分析材料中的內(nèi)容，將課內(nèi)和課外的內(nèi)容進行結合，這對于學生來說非常重要，要讓學生在閱讀中通過不停地理解中心思想獲得提升，教師要引導學生進行閱讀方法的訓練，對于已經(jīng)在腦海留下一定印象的閱讀內(nèi)容，要用提高閱讀速度的方式來增加閱讀量，這是速讀方式。對于學習內(nèi)容的情緒激昂的部分應該大聲朗讀出來，這樣可以讓學生更加深刻地理解作者的感情，而默讀是在加強對閱讀內(nèi)容的思維考慮和理解的基礎上選用的方式。讀書筆記是要求學生們一邊讀書一邊記錄，這是對閱讀內(nèi)容中不易留下印象的部分知識閱讀的有效方法。

結束語

總之，語文學習其本質(zhì)是一門語言工具的學習，教師要不斷創(chuàng)新教學方法，讓學生通過學習獲得更重要的提升。讓學生通過閱讀，發(fā)現(xiàn)語文中的樂趣，同時在學習中可以加深對文章的理解，教師要讓學生愛上閱讀，并重點培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，尊重小學生的閱讀體驗，同時強化課后練習。以便在提高其語文成績的同時，為其他學科學習成績的提升奠定堅實基礎。

參考文獻

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