淺談如何利用思維導圖模式構建高效高中化學課堂

唐榮會

【摘 要】思維導圖是表達發散性思維的有效圖形思維工具，也是一種實用性的思維工具，能開啟大腦的無限潛能。在高中化學教學實踐中，教師應合理利用思維導圖，培養學生的發散性思維及創造性思維。本文首先分析了思維導圖的應用意義，在此基礎下，重點探討了利用思維導圖構建高中化學高效課堂的有效對策，以供參考。

【關鍵詞】思維導圖；高中化學；高效課堂

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0185-02

近年來，化學課堂教學越來越注重“高效”，因為在以往的傳統教學中，教師辛苦進行教學，而教學效率卻得不到有效提高。對此，積極構建高效課堂，已成為廣大教師積極探索的課題。在經過一段時間的摸索和實踐后，筆者找到了思維導圖這個利器，筆者在本文談談利用思維導圖構建高中化學課堂效率，希冀研究結果能為提升高中化學課堂教學質量提供一定參考。

一、思維導圖的產生及作用

思維導圖是由英國劍橋大學教授東尼·博贊根據人大腦發散性思維模式創制的一種有效的思維工具，它是把我們大腦中的想法用彩色的筆畫在紙上。它把傳統的語言智能、數字智能和創造智能結合起來，因而可以幫助學生提高學習效率，培養發散性思維。

在化學教學中，利用思維導圖能夠幫助學生集中精力，吸引學生的課堂注意力，以自我為主體來完善知識的內化結構過程；其次，運用思維導圖的圖形以及色彩進行構圖，通過視覺的刺激來有效提高學生學習的思考速度，從而提高學生在學習上的主觀能動性，增強學生的學習效率；再次，思維導圖還可以提升學生在學習中對知識內容的總結概括能力，幫助學生培養他們的發散性思維；最后，思維導圖以學生的思維過程為框架，它結合了傳統課堂教學的優勢，通過作圖的方式來映射知識結構，能夠促使學生知識內化效果，強化學生學習的思考深度。

二、利用思維導圖構建高中化學高效課堂

1.在課前預習中的應用。

在化學教學中，學生的預習是一個重要的環節。一方面，課前預習能夠幫助學生提前掌握本節課程內容簡單的知識點，掌握知識脈絡，為課堂學習奠定良好的基礎；另一方面，在課前預習中，學生能夠通過自主學習過程自我認識到學習中出現的問題，找到自己的短板與不足，這也是矯治短處并促進深入思考的有效方式。在課前預習中，利用思維導圖可以實現高效預習效果。教師先教給學生思維導圖的方法，然后學生利用思維導圖來輔助自己的預習活動。比如在學習“離子反應”這一知識點時，可以讓學生在課前預習中進行思維導圖的繪制，具體范例如下：

學生通過在課前預習中思維導圖的繪制，整合以往所學的知識，發現了教學的重難點，形成知識的建構，從而在進行聽課的時候能夠找準重點，提升接下來的聽課質量，完善學生自己的知識體系，提高了課堂效率。

2.在課堂化學筆記中的應用。

傳統的高中化學授課讓學生學起來有很大的難度，首先學生需要理解一些抽象且短時間內難理解的內容，例如原子結構，物質的量等，其次學生還需要背誦記憶一定內容，如氧化還原反應中的氧化劑、氧化產物等，再加上教師有時候還需要進行知識的整合和補充。在學習的過程中，學生大多只是抄寫教師的板書或PPT內容。這樣的記筆記方式很難成為學習過程中的有效輔助工具，而學生利用思維導圖則能很好地解決這一問題。根據思維導圖的特征，學生在記筆記時，只將重點詞或知識概述記錄在筆記上，將具體講解內容的課本頁碼標注在思維導圖的旁邊，方便以后需要的時候進行查閱。學生如果想充實筆記內容，可以在上課時將書上重點內容的頁碼標記在思維導圖旁邊并預留空白位置，在課后找到對應內容進行補充完整即可。在課堂上利用思維導圖來做筆記既減輕了學生的學習、記憶負擔，幫助學生理清知識的脈絡，又促進了學生深入的思考分析問題，可謂是一舉兩得。

3.在小組討論中的應用對策。

在高中化學學習中讓學生進行小組討論是一種有效的課堂組織方式，它在培養學生的團隊合作能力，促進自主學習思考方面有突出的貢獻。思維導圖的應用優勢之一就是能夠有效地調動合作的氛圍。正是因為存在思維導圖才可以令小組討論變得更具合作優勢，讓合作發揮最大的效能。在思維導圖的具體應用中，能夠通過小組討論的方式來促進交流氛圍，讓思維導圖可以通過小組合作與討論交流經驗，最終在全員參與的情況下達到理想的討論結果。小組討論是一個非常有效的方法，需要對參與小組討論的學生進行分組，然后制定小組討論制度，讓小組討論以思維導圖為基礎，使小組成員可以在討論中暢所欲言。同時，加強小組討論的監督，對小組討論進行實時監督，借助監督的作用來把控小組討論的正常運行。另外，還要對討論的內容和過程進行記錄，然后總結出重要性的結論，供全員進行參考。最后要在小組討論中做出及時性的改善與創新，對思維導圖的運用提出及時性的改變，讓小組討論與思維導圖結合在一起，達到意想不到的結果。相信高中化學中思維導圖模式的作用下，定會讓小組討論變得更具效率，思維導圖模式也會通過小組合作發揮更大的效用，以此來構建更為高效的高中化學課堂。

三、結語

綜上所述，思維導圖能夠整合各部分教學內容，形成完整的知識體系，使課堂教學以更加直觀的方式展現。高中化學的教學中，教師如果能教會學生思維導圖的意義和繪制思維導圖的方法，并能夠在教學環節中靈活使用，就能夠打造高效課堂，提高課堂教學的效率與質量。本文的研究和分析，定會帶給高中化學教學工作者一定的參考和借鑒，讓思維導圖模式更好的運用于高中化學課堂，促進高中化學課堂走向更加美好的發展境地。

參考文獻

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