談體育游戲在小學體育教學中的應用探索

林苑梅

【摘 要】隨著素質教育的不斷推進，小學體育教學得到了越來越多的重視。在新課改不斷深入的背景下，教學觀念和教學方式都發(fā)生了一些變化。在小學體育教學中加入體育游戲更容易激發(fā)小學生參與體育課的熱情，提升體育教學的效率。本文首先分析了在小學體育教學中應用體育游戲的意義，然后針對如何在小學體育教學中應用體育游戲提出了幾點策略。

【關鍵詞】體育游戲；小學體育教學；應用

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0167-02

前言

在目前的小學體育教學中，由于受到多種因素的影響，體育教學的現(xiàn)狀并不樂觀。學校對體育教學缺乏一定的重視程度，教師的教學方式也比較單一，使得小學生參與體育鍛煉的積極性不高。體育游戲在小學體育教學中的應用符合小學生的年齡特點和心理特點，有利于提升課堂教學的效果。因此，小學體育教師應該在教學中合理的應用體育游戲，從而促進小學體育教學質量的提升。

一、在小學體育教學中應用體育游戲的意義

1.有利于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

小學生生性活潑好動，天生愛玩，而且他們渴望在游戲的過程中取得勝利。一些競技類的體育游戲，比如，籃球、足球、拔河等，能夠有效的鍛煉學生的反應能力，同時在游戲的過程中學生需要相互配合、相互幫助才能取得游戲的勝利，可以有效的鍛煉學生的團隊協(xié)作能力。同時，在體育游戲的過程中，教師還能夠對學生進行德育教育，培養(yǎng)學生的體育精神。

2.有利于培養(yǎng)學生的愛心。

小學生還沒有樹立比較完全的世界觀，而且對于一些正確的思想觀念也沒有樹立起來。通過體育游戲可以潛移默化的使學生形成正確的思想觀念，在教師的正確引導下，學生的愛心也能夠得到有效的培養(yǎng)[1]。比如，在玩“老鷹抓小雞”這個體育游戲時，扮演母雞的學生要極力的保護身后的小雞，學生從這個游戲中可以理解母愛的偉大。在玩“戰(zhàn)場士兵”這個體育游戲時，同一個隊的隊員要對“傷員”給予一定的幫助，在這個過程中可以有效的拉近學生的心理距離，培養(yǎng)學生的愛心。

3.有利于提高學生的學習熱情。

在進行體育游戲的過程中，學生在教師的引導下能夠學習一些知識，領悟到一些道理，從而改變以往體育教學中枯燥、無趣的狀態(tài)，學生在學習知識的同時還能夠體會到快樂。在輕松、愉悅的課堂學習氛圍中，學生的厭學情緒會逐漸的消除，學習的熱情會不斷的提高。

二、體育游戲在小學體育教學中的應用策略

1.有效的選擇體育游戲。

在小學體育教學中，教師對游戲的選擇并不是隨意的，教師在選擇體育游戲時應該充分考慮到實際的教學目標、教學任務以及學生的實際情況。對于低年級的小學生來說，激發(fā)學生對體育教學的興趣是主要的教學目標[2]。如果教師選擇的游戲運動量比較大、技巧性比較高或者對體質有一定的要求，學生在體育游戲中不會獲得快樂，反而會覺得是負擔。因此，教師在體育教學中可以為低年級的小學生選擇一些趣味性比較強、娛樂性比較高、技巧性比較低的游戲，比如轉呼啦圈、老鷹抓小雞、鴨子賽跑等。跳繩游戲需要一定的技巧，而且有一定的難度，對于低年級的小學生來說是不合適的。火車賽跑的游戲雖然具有一定的趣味性，但是要求學生具有一定的腿部力量，也是不適合低年級學生玩的游戲。高年級小學生的心智相對成熟，如果玩太簡單的游戲會降低學生參與體育活動的積極性，因此，對于高年級的小學生來說，體育教學的目標應該是加強對學生靈活性、身體協(xié)調性以及反應能力的培養(yǎng)。在為高年級的學生選擇體育游戲時，教師可以選擇需要一定的技巧、具有一定的難度、需要一定的體力或者智力才能完成的體育游戲，比如拔河比賽、障礙接力賽等。總之，在小學體育教學中，教師在為學生選擇游戲時一定要充分考慮到學生的實際情況，并且確保游戲的趣味性和教育性，從而有效的激發(fā)學生參與體育活動的熱情，實現(xiàn)小學體育的教學目標。

2.創(chuàng)設體育游戲教學情境。

在小學體育教學中加入體育游戲時，教師要為學生創(chuàng)設合適的體育游戲教學情境，讓學生在寓教于樂的氛圍中提自己的體育技能，同時也能收獲快樂。小學生都比較喜歡聽故事，教師在教學時可以利用故事為學生創(chuàng)設游戲情景，讓學生在故事情節(jié)中快速的進入到學習的狀態(tài)。比如，在進行投擲游戲時，教師可以假設運動場地就是一個戰(zhàn)場，將壘球比作“炮彈”，讓學生對準目標進行投擲，看看誰能夠投擲的準確，“殲滅”最多的敵人。另外，教師也可以為學生創(chuàng)設生活情境，讓學生進行角色扮演[3]。比如，給自行車打氣、搬運工人推板車、司機操作方向盤等，這些動作都是學生在日常生活中經常見到的，能夠使學生參與體育課堂的熱情高漲起來。通過創(chuàng)設合適的體育游戲情境，學生不但能夠有效的學習體育技能，使運動思維得到鍛煉，同時也能使學生在游戲的氛圍中形成團結同學、關心他人、積極性上的品質，從而有效的提升學生的體育素養(yǎng)。

3.創(chuàng)新和改編體育游戲。

小學生有著強烈的好奇心，他們對事物的新鮮感保持的時間比較短。如果教師在體育教學中經常重復體育游戲會使學生的學習積極性有所降低。因此，教師可以引導學生對體育游戲進行創(chuàng)新或者改編，為同一種游戲設置不同的玩法，或者制定不同的游戲規(guī)則。通過這樣的方式可以保持學生對體育游戲的熱情，同時也可以有效的鍛煉學生的創(chuàng)新能力和想象能力。比如，在玩“貼膏藥”這個體育游戲時，教師可以引導學生想象一下還可以有怎樣的玩法。在經過思考之后，有的學生想將游戲的方式從一對一改成一對多，有的學生想改成多對多，有的學生想只讓男同學貼女同學，有的學生想只讓女同學貼男同學。教師可以帶領學生嘗試這些新的玩法，增加游戲規(guī)則的靈活性。通過這樣的方式可以開闊學生的思維，增強學生對體育游戲的熱情，使體育游戲真正發(fā)揮其對于提高小學體育教學效率的作用。

結論

總而言之，在小學體育教學中，體育游戲是一種十分有效的教學手段，對于提升課堂教學的效率有著積極的促進作用。因此，在教學中，教師要合理的應用體育游戲，根據(jù)實際的教學內容和學生的實際情況為學生選擇合適的游戲，采用多種方式為學生創(chuàng)設合適的課堂教學情境，并且引導學生對游戲進行改編和創(chuàng)新，從而有效的激發(fā)小學生參與體育活動的熱情，促進小學體育教學質量的提升。

參考文獻

[1]謝壽坤.淺談體育游戲在小學體育教學中的應用探索[J].情感讀本，2018（26）：16.

[2]江峰.談體育游戲在小學體育教學中的應用[J].好家長，2018（58）：124.

[3]何洋.體育游戲在小學體育教學中的應用探索[J].科教文匯（上旬刊），2018（05）：121-122.