農村學校初中生英語口語訓練策略研究

【摘要】時代的進步，中考改革方案的提出，新課改的穩步推進以及《義務教育英語課程標準》都對初中生的英語口語水平給予了較高的重視和要求。同時，對學生而言，他們要進入到理想的高中、大學深造，要提升自己的能力，實現個人的全面發展，面對未來激烈的競爭，走向更大、更精彩的舞臺，也有提高英語口語水平的需求。雖然很多學校已經采取措施，引入外教授課，學生的口語水平也逐步改善，但由于人力、物資等各方面的原因，這一現象在農村學校仍未得到改善，仍是值得農村學校教師研究的重要課題。有鑒于此，本文在分析農村學校初中生英語口語差的原因的基礎上，提出了一系列改進策略。

【關鍵詞】農村學校；初中生；英語口語；訓練策略

【作者簡介】朱彩霞（1989.08-），女，土家族，湖北武漢人，湖北省武漢市經濟技術開發區（漢南區）烏金中學，碩士研究生，中學二級。

一、農村學校初中生英語口語水平現狀研究

鑒于農村學校初中生英語口語普遍較差的現象，我們通過發放調查問卷及座談的形式進一步探究了該現象背后的原因。經分析，我們發現導致農村學校初中生英語口語較差的原因主要有三點：1.英語對初中生來說是第二語言，不如母語學起來容易，學習這門特殊的語言需要一定的氛圍，而農村學校的初中生自身語感較匱乏，加之沒有適宜的英語口語學習環境和練習環境，導致他們學的英語僅僅停留在詞匯、語法和做題上，不能真正達到“學以致用”的效果；2.農村學校的學生大多來自單親家庭或者屬于留守兒童，家庭關愛和教育的缺失，導致學生大多缺乏自信，在口語學習上體現為膽怯心理，不敢開口說，長期的不開口必然導致較差的口語水平；3.受傳統應試教育的影響，教師在教學過程中更注重詞匯和語法教學，常常忽視口語訓練，課堂內外的口語實踐活動較少，加之學校設施有限，許多口語訓練的資源難以獲得，也是造成農村學校初中生英語口語較差的原因之一。

二、提高農村學校初中生英語口語水平的有效策略

1.加強跟讀模仿，克服膽怯心理，建立信心。學生之所以膽怯，是因為他們覺得自己發音不準確或者怕同學笑話。對此，老師要強化跟讀模仿訓練。具體而言，首先可以經常給學生觀看一些native speaker說英語的視頻，激發他們對純正、標準的英語口語的崇拜與向往之情；其次，自七年級起，從字母到單詞，要指導學生正確、流利、有感情的朗讀英語，要教給他們音標、語音語調，讓他們明白單個音素如何發音，在此基礎上關注連讀、縮讀等現象。讓學生對課堂內外接觸到的原聲錄音，采取先跟讀，再模仿的策略；然后，要增加課內誦讀時間，并且豐富朗讀內容，可通過繞口令比賽、名詩朗讀等活動強化跟讀模仿訓練，這些有趣、活潑的訓練形式也能提高學生對英語口語的興趣；最后，訓練要與效果檢測相結合，所以老師在布置了跟讀模仿訓練任務之后，還要定期通過口語模仿測試來檢查效果。在檢測的過程中，要遵循由易到難的原則，先給定簡單的檢測任務，當學生達到之后再設定難度更大的檢測目標，同時，對于這一階段學生的口語，要經常及時給予肯定的評價，讓他們多次嘗試到進步與成功的喜悅，這有利于幫助他們克服膽怯心理，建立自信。

2.巧用情境模擬，營造氛圍，激發學生口語訓練的興趣。語言的學習離不開適度的教學環境與氛圍。無論是課內還是課外，教師都要創設一定真實的語言情景，只有這樣才能讓學生在理解情景所傳遞的信息的同時更好的表達自己的思想情感，有了情感，才有共鳴，才能激發起他們表達的動力。把枯燥、抽象的內容寓于悅心悅目的情境中，學生興趣倍增，氣氛活躍。

口語的訓練不能僅僅局限于課內，還要組織一些課外口語活動，將口語訓練置于生活中進行，如觀看經典的電影、創辦英語角、校園廣播站10分鐘英語播報、請外教來校組織英語體驗活動等，都能有效的激發他們練習口語的興趣。

3.轉變觀念，注重小組合作，養成口語訓練的習慣。教師要從根本上徹底轉變只注重卷面成績和升學率的教學觀念，加大對農村學校初中生英語口語的訓練及實踐性教學的力度。教師足夠重視了，學生才能意識到口語的重要性。在口語教學中，要多利用小組合作，既可以讓學生以優帶差，互幫互助，又可以讓他們學會合作，集中大家的智慧，相互促進，共同進步。具體來說，課堂上，可以充分利用教材中的Group work， Discussion，survey，interview以及role--play等活動，讓學生進行小組表演；如學到八年級上冊第6單元Im going to study computer science時，可以讓學生4人一組，調查組內成員長大后想從事什么樣的工作，并且談談他們如何達成自己的目標，最后請每組派一名學生在班上做報告。該話題涉及未來的工作，容易引起學生的興趣，在小組活動中，學生既能練習口語，又能加深對同伴的了解，參與度很高。另外，教師也可在班上建立口語訓練小組，定期進行口語訓練；在此基礎上，課外活動也必不可少，如舉行配音比賽，英語舞臺劇、英語游戲等，課內課外相結合，形式多樣，內容豐富。值得注意的是，無論是課內還是課外的活動，教師也應該積極參與，因為教師的參與可以大大提高學生的積極性，經常開展小組活動，在老師的帶領下，小組成員的相互督促下，幫助學生養成口語訓練的習慣。

三、結語

總之，英語口語水平的提高不可能一蹴而就，需要長期的訓練和積累，需要學生和老師共同努力。學生要認識到英語口語的重要性，積極參與課堂和課外活動。老師要與時俱進，加強學習，不斷改進教學方法，把書本知識與生活實際聯系起來，給學生營造良好的口語練習的情景與氛圍，幫助學生克服口語訓練的障礙，建立信心，最終經過長期的訓練，逐步提高英語口語水平。