淺談如何激發(fā)小學(xué)英語學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的潛能

【摘要】小學(xué)的英語學(xué)習(xí)對學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)英語和長遠的發(fā)展有著重要的影響，小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)一旦拉開了距離，不僅會降低學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，也會阻礙其它學(xué)科的同步發(fā)展。每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能，學(xué)困生也有。因此如何激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的潛能，喚醒他們的學(xué)習(xí)力，需要學(xué)校，教師和家長共同努力。本文就英語學(xué)困生的幾種成因進行分析并針對性談?wù)摵吞接懠ぐl(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語潛能的幾種策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；學(xué)困生；家校合力；學(xué)習(xí)潛能

【作者簡介】姚穎，海亮外國語學(xué)校。

任何一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能，學(xué)困生也有，只是這批特殊的學(xué)生需要學(xué)校，教師和家長通力合作，一起努力幫助他們喚醒學(xué)習(xí)的主動性和積極性。使他們從不愿學(xué)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)，不樂學(xué)轉(zhuǎn)化為樂意學(xué)，以此來提高學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)習(xí)英語的能力。

一、學(xué)困生需要學(xué)校的關(guān)注

1.學(xué)困生存在于每一個學(xué)校，每一個班級中，如果學(xué)校的課程能關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展，那么隱藏在學(xué)困生中的潛能就能不斷地發(fā)掘出來，比如本人所在的學(xué)校在英語課程的改革上做了很大的嘗試，我們把英語分成了12個等級，根據(jù)學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)能力來選擇相應(yīng)的等級，以闖關(guān)晉級的學(xué)習(xí)模式引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展方向。每一學(xué)期都會對學(xué)生進行檢測分班，有進步的學(xué)生可以跳級。有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁就有了，每學(xué)期我們都可以看到不少學(xué)生洋溢在臉上的笑容，因為他們通過檢測跳級了。

2.學(xué)校的多元化評價也能激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的潛力，以往我們評價學(xué)生往往是一張試卷定生死，因此，很多學(xué)困生沒有學(xué)習(xí)動力的原因之一就是他們看不到希望，一群被學(xué)校遺忘的群體也漸漸地變得越來越?jīng)]有自信。本人所在的學(xué)校對學(xué)生采取模塊式考核學(xué)生，英語分為聽，說，讀，寫四種形式，學(xué)生通過測試馬上就能找到自己的強項之處和薄弱環(huán)節(jié)。比如我教的三級中有一個學(xué)生叫陳天毅，他的英語基礎(chǔ)比較薄弱，尤其在聽寫單詞和書寫方面更是不擅長，但是他的聽力和口語方面卻很不錯，每次檢測完，他的口語和聽力都是A等，他會特別開心地和老師分享他的喜悅。因此，多元化評價和檢測學(xué)生對于學(xué)困生的潛能激發(fā)起著積極的作用。

二、學(xué)困生需要教師的關(guān)注

1.如果班上有學(xué)困生，作為他們小學(xué)階段的導(dǎo)師，首先一定要有愛心，耐心和恒心。要相信每一個孩子都有潛能去改變，只是當(dāng)下的她/他們需要我們的幫助和鼓勵。在備課時，不僅要備教材，更要備學(xué)生，所設(shè)計的教學(xué)活動要符合他們的學(xué)習(xí)能力，課堂中多關(guān)注他們，對他們?nèi)〉玫狞c滴進步都要及時給予肯定和表揚。課后主動和這些學(xué)生交流和溝通，詢問他們在英語學(xué)習(xí)中所碰到的困難并及時幫助他們解決。我6年級有一個學(xué)生叫賴晏霆，這個孩子天生口齒不是很清楚，因此他經(jīng)常羞于表達，不肯開口去交流，覺得同學(xué)們會笑話他，發(fā)現(xiàn)了這個問題后，我主動找他談話，告訴他只要敢于開口，你就已經(jīng)很棒了，對自己要有信心，課堂上我還不斷地引導(dǎo)學(xué)生給他掌聲，有了同伴的肯定，漸漸地他在課堂上舉手的次數(shù)越來越多，臉上也出現(xiàn)了自信的微笑。

2.注重家校溝通，定期向家長匯報孩子的在校表現(xiàn)，尤其是取得進步時讓家長也一起參與到鼓勵和提升他們的學(xué)習(xí)積極性中來，現(xiàn)在溝通的方式有很多種，比如QQ，微信，電話，我經(jīng)常和家長溝通的方式是微信溝通。我的兩個班級都建立了微信群，我會定期把班級學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況跟家長做一個交流和反饋，讓家長知道孩子在校的課堂表現(xiàn)，作業(yè)情況和檢測成績。每大周放假回家，我會讓家長監(jiān)督孩子的作業(yè)，并且在口語方面每天都要在群里打卡朗讀。剛開始的時候，班級的優(yōu)秀學(xué)生最先在群里朗讀，有了這批孩子的帶動，我們的學(xué)困生也會在群里跟著模仿和學(xué)習(xí)。

三、學(xué)困生需要家長的關(guān)注

1.消除抱怨。很多家長因為自己孩子的學(xué)習(xí)成績不好就會產(chǎn)生抱怨的情緒，時不時就拿優(yōu)秀孩子和自家的孩子相比，這種抱怨是內(nèi)心產(chǎn)生焦慮且又無法解決問題的表現(xiàn)。比如本次放假我布置了一項預(yù)習(xí)讀單詞的作業(yè)給學(xué)生，我事先錄好視頻發(fā)給每一個家長，讓家長監(jiān)督在家放給孩子聽，4年級的一個孩子陳虹妤家長就發(fā)我微信說她的孩子怎么接受能力那么差，教她讀了那么多遍還是記不住。我寬慰她說：“不急，慢慢來，多聽幾遍，多讀幾遍肯定能讀的”。作為家長應(yīng)該對孩子多一點耐心和信心，消除抱怨，用良好的心態(tài)面對孩子的學(xué)習(xí)。

2.改變孩子從改變自己做起。英語是一門課程，但同時也是一種交流的語言，在跟家長溝通的過程中，有不少家長表示，他們的文化程度很低，現(xiàn)在做生意比較吃力，尤其在碰到外國人需要用英語的時候也是很棘手不會說，所以希望自己的孩子能學(xué)好英語幫助他們和外國人交流。其實他們在要求孩子學(xué)好英語的同時，如果也試著改變自己和孩子一起學(xué)習(xí)也許效果會更加好。我的一個家長卞子俊媽媽就是一個很愛學(xué)習(xí)的家長，她經(jīng)常會跟我用英語對話，她說這樣她的英語也會越來越好，希望用她的實際行動來改變兒子，激發(fā)兒子的學(xué)習(xí)潛力。

綜上所述，對于小學(xué)英語的學(xué)困生，無論是學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)還是學(xué)習(xí)能力的激發(fā)能離不開學(xué)校，老師和家長的正確引導(dǎo)和教育，我們需要用實際行動去感化他們，幫助他們樹立信心和信念，相信通過三方的努力，我們一定能轉(zhuǎn)化學(xué)困生，使他們的學(xué)習(xí)力得到最大的提升。

參考文獻：

[1]丁紅娟.與學(xué)困生成為知己[J].現(xiàn)代教學(xué)，2011（6）.

[2]戴一鑫.如何激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣[J].外語教育研究， 2015，11.

[3]李紅星.小學(xué)英語學(xué)困生成因分析及對策[J].教育實踐與研究：小學(xué)版，2010（1）.